Como Utilizar
Na Página Inicial o facilitador temperatura a Opção de adicionar hum Looks Favoritos, Administrar UMA triagem, ir par a área de Suporte UO parágrafo a área de Relatorios. When hum Looks Favoritos E inserido UO selecionado e hum novo teste E selecionado, o facilitador temperatura a Opção de Administrar um Triagem Completa UO um Triagem Rápida. A Triagem Completa pt 79 questões, TEM UMA duracao de 10 a 15 Minutos. A Triagem Rápida temperatura de 30 questões e TEM UMA duracao de Approximate 5 Minutos. Como Duas triagens avaliam OS Conceitos de Idades VARIADAS.

When uma triagem de e administrada, Cada solicitação de Conceito de e apresentada com Quatro IMAGENS mostrando como possíveis respostas. O toque na Imagem seleciona uma RESPOSTA da Criança com UMA borda Quadrada. When a Tecla "Próximo" tocada E, Aparece Uma Nova Tela com hum Novo Conceito de e Escolhas de IMAGENS. Devera Ser fornecida UMA RESPOSTA TODAS los como Telas. A QUALQUÉR Momento, um toque na Tecla "Finalizar" encerrará a Sessão, trazendo o Looks Favoritos par o centro de relatorio.
Coleta de Dados
Pará LER o Relatório de hum Determinado Looks Favoritos, toque no Botão "ver Relatório". O Cabeçalho do Relatório fornece informaçoes basicas como, nome, idade, o total de acertos e de Tentativas, porcentagem total e total de Localidade: Não Testado. Desta maneira, o facilitador Será, Capaz de visualizar rapidamente Como o Cliente pontuou.
O Corpo do Relatório contem UMA Narrativa e UMA Tabela, fornecendo Informations Específicas sobre o desempenho do Cliente. Alem do percentual correto total, o Relatório Será, dividido POR tipos de Conceitos (Exemplo: comparativo, espacial, temporal, e Quantitativo) e POR idade (Exemplo 3, 4, 5 ou 6). O Relatório fornece UMA LISTA DOS CONCEITOS QUE FORAM respondidos corretamente, incorretamente mensagens nao testados. Finalmente, o Relatório e Capaz de fornecer UMA Distribuição los Gráfico POR Conceitos e Idades. Este Gráfico permite facilitador AO e AO Cliente, Uma Rápida visualização image fazer Tipo de Conceito Que E dominado, emergente UO Localidade: Não alcançado. Os Relatorios São mantidos parágrafo CADA Sessão, garantindo uma facilidade fazer monitoramento fazer Progresso e de Todos os Dados exportados de para o TRC. O Relatório also PODE serviços Impresso UO enviado por email.
Objetivo
O aplicativo "Avaliação de Conceitos Básicos" (ACB) was Desenvolvido com o Objetivo de avaliar e descrever como habilidades de Conceitos Básicos das Crianças. Uma compreensão dos Conceitos Básicos de e fundamentais parágrafo OS Alunos seguirem como INSTRUÇÕES, desenvolvendo habilidades de Leitura e de Cálculo. A ACB E administrada individualmente parágrafo estabelecer UMA Linha de Base dos Conceitos Básicos Que estao incorretos.
A ACB explora o Conhecimento de Conceitos: espacial (LOCALIZAÇÃO), Quantitativo (Numéro) comparativo (Descrição) e temporal (tempo) de UMA Criança. Conceitos Básicos fortalecem o Vocabulário e São Fundamentos de um parágrafo precoce curricular compreensão (Seifert & Schwartz, 1991). No Momento Que a Criança Inicia a Primeira série, elemento OU ELA DEVE ter hum Entendimento da maioria destes Conceitos (McLaughlin, 1998). Como criancas necessitam Uma compreensão COMPLETA DOS CONCEITOS BASICOS parágrafos fazerem comparações, classificações, solucionarem Problemas e sequenciarem. Como children that Localidade: Não entendem OS Conceitos Básicos, provavelmente Terao dificuldades, Nao Só com o dia-a-dia das ATIVIDADES Acadêmicas, Como Leituras de e Cálculos, mas com ATIVIDADES extracurriculares, Como a Prática de Esportes (Boehm, 2013). O reconhecimento ea Recuperação Precoces das dificuldades de UMA Criança com OS Conceitos Básicos PODEM reduzir o Impacto Educacional.
A Avaliação de Conceitos Básicos PODE Ser utilizada parágrafo:
- Coletar Informations sobre como habilidades de Conceitos Básicos de hum individuo
- Dados suplementares de UMA Avaliação de Linguagem padronizada
- Avaliar a eficacia faça Tratamento e de Crescimento das habilidades AO Longo do Tempo
- Comparar o desempenho do Aluno pt Alunos fazem MESMO NÍVEL de ensino
- Auxiliar Clínicos e Educadores uma ESCOLHA das áreas de Desenvolvimento de Habilidades visando à RESPOSTA à Intervenção
- Auxilia determinando Como o Aluno podera Realizar avaliações los sala de aula e Os Resultados
- Auxilia a determinar hum transtorno UO atraso de Linguagem
- Identificar OS Alunos Que PODEM ter Risco de disturbio de Aprendizagem
RESPOSTA à Intervenção
A ACB FOI Projetada parágrafo Ser utilizada Como UMA FERRAMENTA de triagem. Uma Parte necessaria do Processo da Intervenção E um IDENTIFICAÇÃO dos Alunos Que PODEM Localidade: Não ter como Fundamentos de habilidades necessárias par a alfabetização e Cálculo. A ACB E UMA FERRAMENTA de Triagem Rápida Que PODE serviços administrada uma de Todos os Alunos de para fazer uma comparação desempenho de idade OU DO NÍVEL de ensino.
Fontes
McLaughlin, S. (1998) Introdução ao desenvolvimento da linguagem. San Diego, CA. Singular Publishing Group, Inc.
Ellis, L., Schlaudecker, C., & Regimbal, C. (1995), a eficácia de uma instrução de consulta colaborativa com as crianças do jardim de infância.linguagem, fala e audição Serviços nas Escolas , 26, 69-74.
Seifert, H., & Schwarz, I. (1991), a eficácia do tratamento do grande grupo instrução conceito básico com cabeça estudantes início. linguagem, fala e audição Serviços de Escolas, 22, 60-64.
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