AUTISMO EM GOIÂNIA

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PALAVRAS DA FONOAUDIÓLOGA E MÃE MARILUCE

Eu não vou mudar meu filho porque é autista; eu prefiro mudar o mundo, e fazer um mundo melhor; pois é mais fácil meu filho entender o mundo, do que o mundo entender meu filho.

ESTOU SEMPRE NA BUSCA DE CONHECIMENTOS PARA AJUDAR MEU FILHO E PACIENTES. NÃO SOU ADEPTA DE NENHUM MÉTODO ESPECÍFICO, POIS PREFIRO ACREDITAR NOS SINAIS QUE CADA CRIANÇA DEMONSTRA. O MAIS IMPORTANTE É DEIXÁ-LOS SEREM CRIANÇAS, ACEITAR E AMAR O JEITO DIFERENTE DE SER DE CADA UM, POIS AFINAL; CADA CASO É UM CASO E PRECISAMOS RESPEITAR ESSAS DIFERENÇAS. COMPARAÇÃO? NÃO FAÇO NENHUMA. ISSO É SOFRIMENTO. MEU FILHO É ÚNICO, ASSIM COMO CADA PACIENTE.
SEMPRE REPASSO PARA OS PAIS - INFORMAÇÕES, ESTRATÉGIAS, ACOMODAÇÕES E PEÇO GENTILMENTE QUE "ESTUDEM" E NÃO FIQUEM SE LUDIBRIANDO COM "ESTÓRIAS" FANTASIOSAS DA INTERNET. PREFIRO VIVER O DIA APÓS DIA COM A CERTEZA DE QUE FAÇO O MELHOR PARA MEU FILHO E PACIENTES E QUE POSSO CONTAR COM OS MELHORES TERAPEUTAS - OS PAIS.

Por Mariluce Caetano Barbosa




COMO DEVO LIDAR COM MEU FILHO AUTISTA?

Comece por você, se reeduque, pois daqui pra frente seu mundo será totalmente diferente de tudo o que conheceu até agora. Se reeducar quer dizer: fale pouco, frases curtas e claras; aprenda a gostar de musicas que antes não ouviria; aprenda a ceder, sem se entregar; esqueça os preconceitos, seus ou dos outros, transcenda a coisas tão pequenas. Aprenda a ouvir sem que seja necessário palavras; aprenda a dar carinho sem esperar reciprocidade; aprenda a enxergar beleza onde ninguém vê coisa alguma; aprenda a valorizar os mínimos gestos. Aprenda a ser tradutora desse mundo tão caótico para ele, e você também terá de aprender a traduzir sentimentos, um exemplo disso: "nossa, meu filho tá tão agressivo", tradução: ele se sente frustrado e não sabe lidar com isso, ou está triste, ou apenas não sabe te dizer que ele não quer mais te ver chorando por ele.

sábado, 11 de fevereiro de 2012

Linguagem em Síndrome do X Frágil


Introdução
Em uma conversa normal, por vezes, confundir a expressão "discurso" e "linguagem". Mas estas não são realmente sinônimos.Para entender como a criança desenvolve a capacidade de comunicar é importante compreender as diferenças entre estes termos.
fala é o processo de produção de sons e combiná-los em palavras para se comunicar. A linguagem, por outro lado, é qualquer conjunto de regras para a combinação de sons em palavras e palavras em frases. Espanhol, Inglês ou Francês, por exemplo, são línguas falada e escrita como a língua de sinais é uma linguagem que consiste em gestos. Muitas pessoas irão, eventualmente, ser capaz de usar uma combinação de fala, símbolos escritos e gestos para se comunicar.
No processo de desenvolvimento das habilidades de comunicação das crianças aprendem primeiro a entender a linguagem e, em seguida, usar a linguagem para transmitir informações para outros .
para a capacidade de compreender palavras faladas, gestos ou símbolos escritos é chamada linguagem receptiva, enquanto a capacidade de usar a linguagem para transmitir idéias e pensamentos em palavras é chamado de linguagem expressiva.
Crianças com síndrome do X frágil, muitas vezes têm dificuldade em fonoaudiológica. Sensoriais problemas integrativos e déficits cognitivos de atenção e causar um impacto significativo no desenvolvimento da fala e aprendizagem. Por exemplo, a falta de atenção pode fazer a criança tem dificuldade para lembrar e prestar atenção ao que as palavras significam e como eles o mesmo som. Além disso, essas crianças têm baixo tônus ​​muscular e, portanto, difíceis de articular as palavras com clareza e precisão.
Por causa das dificuldades físicas e cognitivas das crianças com a SXF adquirir fonoaudiológica atraso. Note-se que estas crianças dizem suas primeiras palavras em torno de dois a três anos e pode combinar duas palavras em torno de 03:57.
Recursos de linguagem em FXS .
- Problemas com sensações orais: uma mordida de mão ou outro objeto, salivação, defensividade tátil, problemas de alimentação, etc
- Problemas com a função motora oral: baixo tônus ​​muscular, a dispraxia (movimentos de planejamento de dificuldade).
- Problemas com a inteligibilidade da fala: articulação., dispraxia, entrega rápida e problemas de ritmo desigual, voz
- Problemas com o processamento auditivo.
- Bom nível de vocabulário.
- Atraso no desenvolvimento sintático.
- má organização e seqüenciamento.
- perseverações.
- verbalizações excessivas.
- ecolalia.
Pobres - habilidades de conversação (problema de manutenção, tangencial, contato visual posição do corpo e gestos).
A terapia fonoaudiológica
Esta terapia se concentra principalmente em habilidades de comunicação da criança, tanto na sua capacidade de entender a fala e para exprimir com palavras e gestos. Ele também insiste em alimentar dificuldades causadas pela tônus ​​muscular e problemas sensoriais, tais como excesso de estimulação para tocar ou ser tocados e as dificuldades de planejamento em seus movimentos (dispraxia).
Estas crianças têm uma melhor compreensão que o termo verbal. Então, o que está na terapia é estimular a criança a ir devagar com frases mais longas ou mais complexas para expandir ou melhorar a sua linguagem receptiva e simplificar a linguagem para fornecer um modelo para o desenvolvimento expressivo.
também visa ajudar a melhorar o uso ea compreensão das palavras. Por exemplo, primeiro a trabalhar a identificação de palavras e mais tarde mencionar detalhes dos mesmos. Ele também ajuda a organizar as coisas em categorias, de modo que a bola, o pulso e os quebra-cabeças são brinquedos.
Enquanto isso ajuda as crianças aprendem a entender e usar palavras só vai ajudá-lo a compreender o A utilização de uma combinação de palavras. A criança vai aprender a seguir as ordens do mais simples ao mais complicado. Ser ensinado a responder e fazer perguntas, uma questão que é extremamente complicado para eles.
jogos e atividades será sugerido que a criança pode fazer em casa com os pais para ajudar a reforçar o que está a trabalhar na escola, terapia, etc
Ele ajudará você a usar e entender os diferentes tipos de frases e as regras que combinam palavras para formar frases.
Os objetivos do tratamento

fonoaudiológica deve considerar uma série de fatores que incluem a modificação do ambiente e tratamento de nível de ansiedade é tão elevada nessas crianças , tendo que se adaptar às mudanças, transições, interagindo e acesso a novas informações. Além disso, ele deve agir de acordo com a hiperatividade e superestimulação são comportamentos que interferem muito na vida diária.
Como já foi dito essas crianças têm bastante dificuldade com o controle dos músculos da face e da boca. Alguns serão incapazes de se expressar e se comunicar com outros, mesmo quando seu nível de compreensão é bastante adequado.Outras crianças podem ter dificuldade em compreender a fala, mas não é difícil de ouvir. Neste caso, recomendamos um sistema de comunicação alternativa como um sistema através de signos não-verbais, gestos ou palavras para substituir as suas competências linguísticas. dificuldades sensoriais resultado que a criança pode estar constantemente a morder a mão ou algum objeto por outro Por outro lado, pode ter defensividade tátil, manifestada pela recusa em tocar ou ser tocado por alguém.Esses comportamentos são freqüentemente observados, geralmente, quando confrontados com situações em que ele considera estressante ou desafiador, tanto positiva como negativamente. Muitas destas situações pode ser normal para qualquer um, para essas crianças representam um fardo pesado. As características físicas do ambiente onde a terapia é realizada afetar as habilidades motoras e de energia . Deve ser considerada a estabilidade, assento postural. Quando a criança se senta à mesa deve ser muito cuidado para que seus pés são apoiados e que não estão no ar. Se a cadeira é demasiado elevada, é preferível a um banco para pé de repouso. Uma criança pode sentar-se no sopé do terapeuta, a fim de ter mais estabilidade e permitir que o terapeuta fácil acesso para a musculatura oral. Ao planejar atividades , devem começar com exercícios motores brutos, antes da introdução de habilidades motoras finas, como primeiro melhorar a estabilidade do tronco e permitir uma maior mobilidade dos movimentos finos da musculatura oral, precisava comer e falar. É importante ter em mente, ao manusear a criança com FXS fisicamente, direção toque e movimento é aplicada . Firme e pressão profunda aumenta o tônus ​​muscular. O toque de luz é usado quando você quer para facilitar a circulação, para que a criança tem mais controle, enquanto o terapeuta conduz o movimento.Não se esqueça que estas crianças podem ter problemas para tolerar pequenos toques e, portanto, deve usar um firme e profundo. É sobre ir observando as respostas de cada criança como eles podem reagir de forma diferente. Para aumentar tónus muscular e melhorar a mobilidade da língua, lábios e as faces de uma variedade de técnicas de estimulação, tais como a derivação, vibração ou pressão profunda sobre as estruturas para um aumento de toques passo profundas nas bochechas para a boca, alternando pat rápida de obter melhor fechamento do lábio. Um exercício que é batom amor e fazer marcas no espelho ou um papel a sentir os lábios, fazendo com que seja um sinal visual para as úlceras de graduação abertos. Alguns exercícios para melhorar o tom ea mobilidade são : escovação (se for permitido) da língua, gengivas e dentes, colocando um dedo firmemente na língua, dedo do pé da frente para a parte posterior da língua. Tendo em mente que estas crianças são hipersensíveis e fazer estes exercícios podem fazer você se sentir enojado ou arcades. Quando comem pode sentir arcadas quando pediu para experimentar um alimento novo, novo sabor, a textura dos alimentos e brincar com a comida na boca por um longo tempo ou de outra forma, engolidas sem mastigação, isto é, engolir e preencher a sua boca e não mastigar alimentos, engoli-la. É preciso ter em conta as estruturas orais , incluindo a estabilidade da mandíbula, a abertura das gengivas ao comer , a rotação das mandíbulas, a separação destes durante o movimento, o encerramento do lábio ao comer ou beber, a lateralização da língua elevação, etc Um dos problemas observados nestas crianças, mas a dificuldade com movimento voluntário . maioria dos exercícios recomendados incluem frente do espelho e para ajudar a controlar visualmente o encerramento do lábio, o tamanho, feridas abertas ea posição deve ter a língua para dentro e para fora da boca pode fazer um furo onde a lamber, soprando bolhas, etc. Entre os exercícios com sons para fazer o movimento dos lábios e língua são rosnando, sibilando, não onomatopéia, pronunciar as vogais em excesso, etc.









Também você pode usar a comida para melhorar o movimento voluntário, tônus ​​muscular e mobilização, mas tenha em mente que estas devem ser consideradas um meio para um fim em si mesmo. Deve ser explicado às crianças o que queremos alcançar durante a sessão de trabalho, mas não vamos reproduzir o almoço. Estas sessões têm lugar fora do tempo e do local da refeição ou lanche.
Para o idioma faz a ação de limpeza, algo trabalho manchas creme nos lábios para obter a lateralização e elevação dos lábios e língua. Exercício apropriado Outra é a de que a criança absorve golpe ou vice de palha ou vice-, e assim por diante.
Ambiente sensorial
A criança recebe a informação de seu ambiente através dos sentidos:. Auditiva, visual, tátil, gustativa (sabor), olfativo (cheiro), proprioceptivo e vestibular como para a atenção fonoaudiológica deve ser centrado no tátil, gustativa, olfativa, proprioceptiva e sua relação com o motor oral e alimentação .
Os objetivos propostos visam padronizar a resposta a estímulos sensoriais e influência sobre a sensibilidade hiper / hipoglicemia.Durante a terapia deve considerar o fornecimento de uma variedade de oportunidades sensoriais através dos alimentos, utensílios e equipamentos. Os pais insistem em quão ruim eles comem e não se atreve a comer certos alimentos cuja textura ou odor são desconhecidas. Portanto, aconselhamos que, enquanto estão na escola para incentivá-los a experimentar novos alimentos, e que quando vêem seus pares podem incentivá-los a comer.
Inteligibilidade da fala
Como dito acima, as crianças têm maior dificuldade em ordenar e seqüenciamento dos sons em uma linguagem ligada ao invés de palavras isoladas. Dificuldade para a emissão de palavras multissilábicas.
O tratamento deve ser direcionado para usar recursos visuais para enfatizar que a criança seqüências de movimentos articulatórios em palavras ou frases multisilábicas estruturados. É útil para usar a música e movimento para melhorar a legibilidade: canções com um ritmo simples e, em seguida, ajudar com movimentos motoras e uma série de sons. Estas combinações de sons deve adquirir um significado usando palavras multisilábicas ou frases curtas.
Crianças com síndrome do X frágil, também têm uma linguagem que se caracteriza por padrões de entonação e Especial rapidamente. Foi observado que quanto mais calma a criança, mais leve falar.
Processamento auditivo, linguagem expressiva.
Deve notar-se que estas crianças são de um atraso moderado na linguagem receptiva e expressiva a um atraso grave. O nível de dificuldade pode ser a atenção auditiva receptiva pobre, falta de memória e dificuldade de entendimento semântico e sintático.Hiperatividade e impulsividade podem interferir com atenção. As dificuldades de expressão pode ser verbalizações excessivas, as dificuldades na sequenciação e organização, perseveração de palavras e frases e ecolalia.
É muito importante notar, eu insisto, que as crianças com FXS exibidos desorganizado e reagir negativamente a mudanças de temperatura. Portanto, é necessário oferecer à criança um ambiente bem estruturado, onde ele sabe o que vai acontecer ou o que se espera dele. É aconselhável a utilização de um cronograma que indique a data ea hora em que realiza a terapia, tanto a língua ou qualquer outra actividade a realizar e para se preparar para eventos variáveis ​​dentro ou fora da escola.
As pistas visuais são fundamentais para explicar qualquer evento ou evento que possa haver algum novo trabalho ou trabalhar com uma pessoa diferente ou uma mudança de lugar, e assim por diante.
Ao planejar atividades terapêuticas deve levar em conta as distrações auditivas que possam aparecer no ambiente onde você trabalha. As sessões devem ser realizadas em uma área com o mínimo de ruído e distrações e nunca perto de uma janela ou em áreas de alto tráfego. Em termos de distracções visuais também devem ser tidos em conta na luz da sala, eles devem ser meia e, de preferência de halogénio. O cartaz, cartazes e outro material da parede deve ser limitado. O terapeuta pode se sentar ao lado ou atrás da criança, em vez de face a face, tentando evitar as distrações em torno.

Pistas visuais
Os sinais são uma parte vital no ensino de crianças com SXF. Os sinais incluem verbais, visuais, gestuais, motoras ou assistência física. Como a criança melhora suas habilidades estes sinais vão desaparecer ou reorientação chave mais estruturada.
Nós sabemos que essas crianças respondem melhor aos sinais visuais, gestos e motor. A ligação da chave com os resultados do modelo visual e verbal motor na melhor compreensão e também a expressão: um exemplo de trabalho é a seqüência de uma história. Os principais sinais podem ser usados ​​para ensinar novos conceitos ou vocabulário, formas gramaticais e de reforçar as instruções. Crianças com FXS tendem para um estilo de aprendizagem simultânea. Seu desempenho escolar é afetada pela maneira como você são apresentados estímulos. Se você explicar uma história como a base da compreensão da leitura deve ler toda a história antes de fazer as perguntas relevantes. A criança pode estar ansioso para ouvir a conclusão e tem dúvidas de processamento de dificuldade para o livre fluxo da história. Como quando realizamos qualquer atividade experimental como fazer um bolo:. Nesse caso é melhor mostrar o produto final antes de dizer que ele vai passo a passo
Muitas vezes, essas dicas ajudam a melhorar a aprendizagem, aumentar a atenção da compreensão da linguagem , melhorar a memória e as habilidades expressivas. Ao observar que a criança faz em casa e na escola, podemos encontrar áreas de interesse. Há algumas crianças que estão interessados ​​em comerciais de TV e outros animais por outros para determinados caracteres. O resultado desta observação, podemos fazer os objetivos da terapia que se relacionam com o que você quer trabalhar, tendo em conta os seus interesses e aproveitar o que a criança está aprendendo na escola para influenciar essa aprendizagem.
Linguagem social
Quando nos comunicamos bem, devemos ser capazes de iniciar, manter e terminar uma conversa. Linguagem pragmática é a habilidade de entender o uso de comportamentos verbais e não verbais de comunicação.
As crianças com síndrome do X frágil, mostram deficiência nas habilidades de linguagem pragmática, embora eles estão muito interessados ​​na comunicação. Apresentam dificuldades em iniciar uma conversa e mantê-lo. Eles são caracterizados por comentários tangenciais, perseveração e frases automáticas, e um contato visual pobre.
Neste aspecto, a terapia se concentra na interação entre a conversação eo jogo deve acontecer em um significativo e experimental.
É importante fornecer um natural para facilitar a produção dessa interação e fortalecer o uso de regras de conversação.Habilidades sociais também devem ser executadas em atividades funcionais em sala de aula, na sala de jantar em uma loja, restaurante, etc. As atividades foram desenvolvidas para a prática de ações e regras. A criança pode iniciar uma conversa para pedir informações ou ação, em uma loja para comprar algo no quarto perguntando o que há para o almoço, etc., Para preparar uma receita, resolver os passos para fazê-lo ou pôr a mesa para comer. Eu insisto na observação de desenvolver um programa de acordo com seus interesses naturais, habilidades e necessidades e para melhorar os seus conhecimentos no. Pragmático, semântico, sintático e fonético Devido à grande capacidade de imitação dessas crianças deve usar esta habilidade como uma estratégia de dar a oportunidade de observar bons modelos de trabalho linguagem e social quando as habilidades organizacionais da linguagem expressiva.
Literatura
Ayres, J. (1991) Integração Sensorial e da Criança , ocidentais Serviços Psicológicos
Braden, M (1991) Manusear com cuidado: compreensão Síndrome do X Frágil ., Avanata Publishing Company
Braden, M (1998) A Síndrome do X Frágil: Um guia para pais e profissionais
Hagerman, RJ., Cronister, A. (1996) X Frágil Síndrome:. Diagnóstico, Tratamento e Pesquisa The John Hopkins University Press
Smith, R (1993) Crianças com retardo mental, Woodbine House
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