AUTISMO EM GOIÂNIA

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PALAVRAS DA FONOAUDIÓLOGA E MÃE MARILUCE

Eu não vou mudar meu filho porque é autista; eu prefiro mudar o mundo, e fazer um mundo melhor; pois é mais fácil meu filho entender o mundo, do que o mundo entender meu filho.

ESTOU SEMPRE NA BUSCA DE CONHECIMENTOS PARA AJUDAR MEU FILHO E PACIENTES. NÃO SOU ADEPTA DE NENHUM MÉTODO ESPECÍFICO, POIS PREFIRO ACREDITAR NOS SINAIS QUE CADA CRIANÇA DEMONSTRA. O MAIS IMPORTANTE É DEIXÁ-LOS SEREM CRIANÇAS, ACEITAR E AMAR O JEITO DIFERENTE DE SER DE CADA UM, POIS AFINAL; CADA CASO É UM CASO E PRECISAMOS RESPEITAR ESSAS DIFERENÇAS. COMPARAÇÃO? NÃO FAÇO NENHUMA. ISSO É SOFRIMENTO. MEU FILHO É ÚNICO, ASSIM COMO CADA PACIENTE.
SEMPRE REPASSO PARA OS PAIS - INFORMAÇÕES, ESTRATÉGIAS, ACOMODAÇÕES E PEÇO GENTILMENTE QUE "ESTUDEM" E NÃO FIQUEM SE LUDIBRIANDO COM "ESTÓRIAS" FANTASIOSAS DA INTERNET. PREFIRO VIVER O DIA APÓS DIA COM A CERTEZA DE QUE FAÇO O MELHOR PARA MEU FILHO E PACIENTES E QUE POSSO CONTAR COM OS MELHORES TERAPEUTAS - OS PAIS.

Por Mariluce Caetano Barbosa




COMO DEVO LIDAR COM MEU FILHO AUTISTA?

Comece por você, se reeduque, pois daqui pra frente seu mundo será totalmente diferente de tudo o que conheceu até agora. Se reeducar quer dizer: fale pouco, frases curtas e claras; aprenda a gostar de musicas que antes não ouviria; aprenda a ceder, sem se entregar; esqueça os preconceitos, seus ou dos outros, transcenda a coisas tão pequenas. Aprenda a ouvir sem que seja necessário palavras; aprenda a dar carinho sem esperar reciprocidade; aprenda a enxergar beleza onde ninguém vê coisa alguma; aprenda a valorizar os mínimos gestos. Aprenda a ser tradutora desse mundo tão caótico para ele, e você também terá de aprender a traduzir sentimentos, um exemplo disso: "nossa, meu filho tá tão agressivo", tradução: ele se sente frustrado e não sabe lidar com isso, ou está triste, ou apenas não sabe te dizer que ele não quer mais te ver chorando por ele.

sexta-feira, 12 de abril de 2013

A LINGUAGEM EXPRESSIVA


As capacidades para a linguagem expressiva são aqueles relacionados à organização, produção e contexto do que uma pessoa diz. As áreas de linguagem expressiva é extensa e variada, e isso vai lhe dar algumas idéias relacionadas ao contexto do pensamento social. Uma das habilidades de linguagem expressiva estão relacionadas com as da morfologia, vocabulário e sintaxe (gramática), os que podem descrever e definir as capacidades narrativas (re-contar a história do) e discursiva (explicar, convencer, informar, comparar) . Ao contrário das capacidades de linguagem receptiva, essas habilidades estão relacionadas com a maneira em que uma pessoa é capaz de comunicar pensamentos, necessidades, experiências e opiniões.
Em alguns casos pode haver diferenças entre os níveis de conhecimento receptiva e expressiva. Por exemplo, o "vocabulário receptivo" refere-se às palavras que um estudante possa compreender, enquanto o "vocabulário expressivo" refere-se às palavras que são realmente usados ​​e pronunciado. Normalmente o vocabulário receptivo de uma pessoa é mais amplo do que o seu vocabulário expressivo. Por exemplo, considere como os bebês desenvolvem a linguagem: há muitas palavras mais que as crianças possam entender de quem usa falando. No caso de crianças com autismo, ao contrário do que se poderia esperar, pode acontecer que a linguagem expressiva é maior do que receptiva. A este respeito, é assumido que as crianças com autismo têm uma capacidade de armazenamento "mecânico" muito mais desenvolvida (uma condição definida como "hiperlexia"). A criança pode ouvir as palavras do vocabulário ou decodificar os escritos, e usá-lo de uma forma muito apropriada em contextos semelhantes àquelas em que eles foram ouvidos. Mas então, se você perguntar qual é o significado da palavra ou frase que não é capaz de responder. Estas palavras e frases foram adicionadas em seu vocabulário sem um significado associado. Além disso, se eles são perguntas que estão por trás de um raciocínio inferencial, as crianças com autismo pode não ser capaz de deduzir o significado dos termos, mesmo com sugestões.
Da mesma forma, a gramática de crianças com autismo pode ser mais sofisticado e formal do que seus pares.Obviamente, não é sempre o caso, porque depende do conjunto de capacidades e fracos da linguagem dessas crianças. Quando a gramática é muito formal, então a criança pode ter ouvido essas estruturas gramaticais e armazenada para uso posterior em um contexto semelhante. Este cenário em que as crianças reutilização termos e estruturas gramaticais muito avançada está ligada ao fenômeno da "combustão ecolalia retardada."Quando os alunos do espectro do autismo usar esse "ecolalia em ação retardada" pela reciclagem palavras e expressões memorizadas, devido à sua forte memória mecânica, muitas vezes usam a mesma entonação de voz quando ouviram as palavras pela primeira vez. Pessoalmente, eu ouvi muitas vezes crianças pronunciar as frases que eu sei que vêm de alguns desenhos animados, ou alguns livros ou de minha própria boca!
Por fim, a última área de linguagem expressiva que eu gostaria de destacar é que os recursos narrativos. A narrativa é um monólogo em que uma pessoa conta uma história ouvida ou experiência que ele teve. A narrativa é uma comunicação expressiva que requer a coordenação de muitas outras capacidades, como o arranjo das cenas, a explicação de fundo, o uso de vocabulário e gramática, e, claro, de ser capaz de afirmar a idéia principal e conecte-o às diferentes eventos. Habilidades narrativas são importantes para que os alunos aprendem a descrever os acontecimentos de sua vida de forma organizada e compreensível para os seus eleitores. Deve certificar-se de fornecer informações suficientes para fazer seus discursos que fazem sentido .. às vezes esses alunos, dizendo algo que fizeram ou o que aconteceu com ele, se esquecem de explicar informações importantes, como quando o evento ocorreu ou que está envolvido. Nestes casos, o parceiro é obrigado a fazer mais perguntas a fim de apreender o fio da história. Esses alunos podem ficar preso em detalhes insignificantes de um enredo, muitas vezes esquecendo-se de mencionar o fato da questão. Insista em habilidades narrativas permitirá aos alunos para melhorar a conversa e socialização, bem como permitir o exercício escolar com maior organização e precisão.
O " Ensino de Idéias "página da" linguagem expressiva "contém muitas idéias para avaliar e documentos em PDF para download e uso.

© Jill D. Kuzma, Minneapolis, 2008. Todos os direitos reservados. Este documento ou o seu conceito pode ser duplicado, distribuído ou re-publicado em qualquer formato, sem autorização escrita do autor / proprietário.
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