AUTISMO EM GOIÂNIA

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PALAVRAS DA FONOAUDIÓLOGA E MÃE MARILUCE

Eu não vou mudar meu filho porque é autista; eu prefiro mudar o mundo, e fazer um mundo melhor; pois é mais fácil meu filho entender o mundo, do que o mundo entender meu filho.

ESTOU SEMPRE NA BUSCA DE CONHECIMENTOS PARA AJUDAR MEU FILHO E PACIENTES. NÃO SOU ADEPTA DE NENHUM MÉTODO ESPECÍFICO, POIS PREFIRO ACREDITAR NOS SINAIS QUE CADA CRIANÇA DEMONSTRA. O MAIS IMPORTANTE É DEIXÁ-LOS SEREM CRIANÇAS, ACEITAR E AMAR O JEITO DIFERENTE DE SER DE CADA UM, POIS AFINAL; CADA CASO É UM CASO E PRECISAMOS RESPEITAR ESSAS DIFERENÇAS. COMPARAÇÃO? NÃO FAÇO NENHUMA. ISSO É SOFRIMENTO. MEU FILHO É ÚNICO, ASSIM COMO CADA PACIENTE.
SEMPRE REPASSO PARA OS PAIS - INFORMAÇÕES, ESTRATÉGIAS, ACOMODAÇÕES E PEÇO GENTILMENTE QUE "ESTUDEM" E NÃO FIQUEM SE LUDIBRIANDO COM "ESTÓRIAS" FANTASIOSAS DA INTERNET. PREFIRO VIVER O DIA APÓS DIA COM A CERTEZA DE QUE FAÇO O MELHOR PARA MEU FILHO E PACIENTES E QUE POSSO CONTAR COM OS MELHORES TERAPEUTAS - OS PAIS.

Por Mariluce Caetano Barbosa




COMO DEVO LIDAR COM MEU FILHO AUTISTA?

Comece por você, se reeduque, pois daqui pra frente seu mundo será totalmente diferente de tudo o que conheceu até agora. Se reeducar quer dizer: fale pouco, frases curtas e claras; aprenda a gostar de musicas que antes não ouviria; aprenda a ceder, sem se entregar; esqueça os preconceitos, seus ou dos outros, transcenda a coisas tão pequenas. Aprenda a ouvir sem que seja necessário palavras; aprenda a dar carinho sem esperar reciprocidade; aprenda a enxergar beleza onde ninguém vê coisa alguma; aprenda a valorizar os mínimos gestos. Aprenda a ser tradutora desse mundo tão caótico para ele, e você também terá de aprender a traduzir sentimentos, um exemplo disso: "nossa, meu filho tá tão agressivo", tradução: ele se sente frustrado e não sabe lidar com isso, ou está triste, ou apenas não sabe te dizer que ele não quer mais te ver chorando por ele.

terça-feira, 27 de novembro de 2012

FERRAMENTAS PARA DIAGNÓSTICO


O trecho a seguir foi tirado do apêndice G de Transtornos do Espectro Autista: Encontrar um diagnóstico e obter ajuda por Mitzi Waltz, copyright 2002 pela Inc., O'Reilly & Associates Para pedidos de livros / informações, ligue para (800) 998-9938.A permissão é concedida para imprimir e distribuir este trecho para uso não comercial, desde que a fonte acima está incluído. A informação contida neste artigo se destina a formar e não deve ser usada como uma alternativa para o cuidado médico profissional.
Para aqueles leitores que precisam de saber mais sobre os sintomas de perturbações do espectro autista e como estas doenças são diagnosticadas e diferenciado, este recurso inclui duas ferramentas úteis:
Formulário E-2 é um questionário para os pais de crianças autistas com o espectro de crianças. Ele foi desenvolvido pelo Dr. Bernard Rimland, diretor do Autism Research Institute. É importante compreender que a Forma E 2-não é uma ferramenta de diagnóstico por si só. Sua finalidade é a construção de um banco de dados grande, detalhada sobre o autismo sintomas relacionados e comportamentos. Ao copiar esta lista, preenchendo-o, e enviá-lo para ARI, você estará ajudando com o projeto de pesquisa mais longa sobre o tema da CIA. Dr. Rimland espera que suas respostas ajudarão os pesquisadores a distinguir entre os distúrbios - muitos deles ainda sem nome e desconhecido - que caem ao longo do espectro autista. Ao identificar os sub-tipos que vão além dessas categorias gerais como "PDD-NOS", "PDD atípica", ou "Autismo de Alto Funcionamento", os pesquisadores podem ser capazes de sugerir tratamentos mais adequados para pessoas com TEA. Como desta escrita, banco de dados ARI inclui informações sobre mais de 25.000 casos de autismo e autismo condições semelhantes em mais de 40 países.
Formulário E-2 também está disponível diretamente do IRA em Francês, Espanhol, Português, alemão, italiano, hebraico, japonês, turco e servo-croata.
Preenchendo o Formulário E-2 oferece um benefício para você, assim como para os pesquisadores do autismo. ARI irá enviar-lhe um breve relatório explicando o que suas respostas parecem dizer sobre o seu filho, incluindo um sistema computadorizado de "pontuação". Não há nenhum custo para este serviço. Este relatório pode lhe dar informações valiosas, mas não é um diagnóstico. Forma E 2-não deve ser usado para auto-diagnosticar TIDs, nem para permitir ou negar entrada para programas ou serviços para pessoas com TIDs.
Por favor, envie o formulário copiado e concluído E-2 para:

Autism Research Institute
4182 Adams Ave..
San Diego, Califórnia 92116
Fax (619) 563-6840

Lista de verificação para Crianças Comportamento-Disturbed (E-2)

Tem esta criança foi diagnosticada antes?Se sim, qual foi o diagnóstico?
Diagnosticada por:
Onde?
Instruções: Você está sendo convidado a preencher este questionário sobre o seu filho, a fim de fornecer informações de pesquisa que será útil em aprender mais sobre as causas e tipos de distúrbios de comportamento em crianças. Por favor escolha a resposta que você acha que é mais preciso para cada questão. Se você quiser comentar ou acrescentar alguma coisa sobre uma questão, adicioná-lo ao lado da questão, se houver espaço. Ou circule o número da questão, copie o número na parte de trás do questionário e escreva o seu comentário lá. Seus comentários adicionais são bem-vindos, mas mesmo se você fizer comentários add, por favor, marque a questão impresso, assim como você pode. Lembre-se, escolher apenas uma resposta, e marcar com um "X", para cada questão.
Seria útil se, em folha separada, você escreveria em qualquer informação sobre a criança e seus irmãos ou irmãs que você acha que pode ser significativo. (Por exemplo: Gêmeos, vivo ou morto, problemas de comportamento; pontuações de QI, se conhecidos).
Use um "X" para marcar uma resposta para cada pergunta. NÃO PULE questões principais. Sub-questões (NÃO AO LONGO margem esquerda) pode ser ignorada.
1. Idade atual da criança:
  • 1. Com menos de 3 anos de idade
  • 2. Entre 3 e 4 anos de idade
  • 3. Entre 4 e 5 anos de idade
  • 4. * Entre 5 e 6 anos de idade
  • 5. * Mais de 6 anos de idade (Idade: ____ anos)
* Nota: Esta lista é projetado principalmente para crianças de 3 a 5 anos de idade. Se a criança for superior a 5, responder tão bem como você pode recall de comportamento da criança.
2. Indique sexo da criança:
  • 1. Menino
  • 2. Menina
3. Indique ordem de nascimento da criança e número de outros filhos da mãe:
  • 1. Criança é filho único
  • 2. Criança é o primeiro nascido de crianças ____
  • 3. Criança é último nascido de crianças ____
  • 4. Criança é meio nascido; ____ crianças são mais velhos
    e ____ são mais jovens do que esta criança.
  • 5. Promover criança, ou não sabe
4. Eram a gravidez eo parto normal?
  • 1. Gravidez e parto normal, tanto
  • 2. Problemas durante a gravidez e parto
  • 3. Gravidez conturbada, entrega de rotina
  • 4. Gravidez imperturbável; problemas durante o parto
  • 5. Não sei
5. Foi o nascimento (peso ao nascer com menos de 5 libras) prematuro?
  • 1. Sim (cerca de ____ semanas iniciais; ____ libras)
  • 2. Não
  • 3. Não sei
6. A criança foi dado oxigênio na primeira semana?
  • 1. Sim
  • 2. Não
  • 3. Não sei
7. Aparência de criança durante primeiras semanas após o nascimento:
  • 1. Pálido, delicado olhar
  • 2. Invulgarmente saudável procurando
  • 3. Média, não sei, ou outro
8. Condições incomuns de nascimento e da infância (verifique apenas um número na coluna da esquerda):
  • Condições 1.Unusual

Indique quais: blindness___ nascimento palsy___ cerebral injury___
seizures___ azul baby___ muito alta fever___ jaundice___ other___
  • 2. Nascimento gêmeo (idêntico ____ fraterna ____)
  • 3. Ambos 1 e 2
  • 4. Normal, ou não sabe
9. Em relação à saúde do bebê nos primeiros 3 meses:
  • 1. Excelente saúde, sem problemas
  • 2. Respiração (infecções freqüentes ____ outra ____)
  • 3. Pele (exantemas ____ infecção ____ ____ alergia outro ____)
  • 4. Alimentação (aprender a chupar ____ cólica ____ ____ vômitos outro ____)
  • 5. Eliminação (diarréia, constipação ____ ____ outra ____)
  • 6. Vários dos acima (indicar que: 2 ____ 3 ____ 4 ____ 5 ____)
10. A criança foi dado um eletroencefalograma (EEG)?
  • 1. Sim, ele foi considerado normal
  • 2. Sim, foi considerado limítrofe
  • 3. Sim, ele foi considerado anormal
  • 4. Não, ou não sabe, ou não sabe resultados
11. No primeiro ano, se a criança reage a luzes brilhantes, cores brilhantes, sons incomuns, etc?
  • 1. Reação excepcionalmente forte (prazer ____ não gostam ____)
  • 2. Invulgarmente sem resposta
  • 3. Média, ou não sabe
12. Será que a criança se comportar normalmente por um tempo antes de seu comportamento anormal começou?
  • 1. Nunca foi um período de comportamento normal
  • 2. Normal durante 6 primeiros meses
  • 3. Normal durante o primeiro ano
  • 4. Normal durante os primeiros 1 1/2 anos
  • 5. Normal durante 2 primeiros anos
  • 6. Normal durante 3 primeiros anos
  • 7. Normal durante o primeiro ano 4-5
13. (Meses de idade 4-8) Será que a criança chegar ou preparar-se para ser apanhada quando a mãe se aproximou dele?
  • 1. Sim, ou eu acredito que sim
  • 2. Não, eu não acho que ele fez
  • 3. Não, definitivamente não
  • 4. Não sei
14. Será que a pedra de criança em seu berço como um bebê?
  • 1. Sim, bastante
  • 2. Sim, às vezes
  • 3. Não, ou muito pouco
  • 4. Não sei
15. Com que idade a criança aprender a andar sozinho?
  • 1. 8-12 meses
  • 2. 13-15 meses
  • 3. 16-18 meses
  • 4. 19-24 meses
  • 5. 25-36 meses
  • 6. 37 meses ou mais tarde, ou não anda sozinho
16. Que descreve a mudança de rastejar para caminhar?
  • 1. Mudança normal de rastejar para caminhar
  • 2. Rastreamento pouca ou nenhuma, início gradual de andar
  • 3. Rastreamento pouca ou nenhuma, início súbito de andar
  • 4. Crawling prolongado, início súbito de andar
  • 5. Crawling prolongado, início gradual de andar
  • 6. Outro, ou não sabe
17. Durante o primeiro ano da criança, ele parece ser extraordinariamente inteligente?
  • 1. Suspeita de alta inteligência
  • 2. Suspeita de inteligência média
  • 3. Criança parecia um pouco aborrecido
18. Durante a primeira criança de 2 anos, que ele gostaria de ser realizada?
  • 1. Gostava de ser pego; gostava de ser realizada
  • 2. Limp e passiva em sendo realizada
  • 3. Você pode pegar criança para cima e mantenha-a apenas quando e como preferido
  • 4. Notavelmente dura e difícil de segurar
  • 5. Não sei
19. Antes de 3 anos de idade, se a criança nunca imitar outra pessoa?
  • 1. Sim, acenou adeus
  • 2. Sim, jogado pat-a-cake
  • 3. Sim, outros (___________________________)
  • 4. Dois ou mais dos acima (que? 1____2____3____)
  • 5. Não, não, ou se
20. Antes de 3 anos de idade, se a criança tem uma memória extraordinariamente bom?
  • 1. Notável memória de músicas, rimas, comerciais de TV, etc, em palavras
  • 2. Memória notável para canções, música (cantarolando apenas)
  • 3. Notável memória para nomes, locais, rotas, etc
  • 4. Nenhuma evidência para a memória notável
  • 5. Memória aparentemente bastante pobre
  • 6. Ambos 1 e 3
  • 7. Tanto 2 e 3
21. Alguma vez você suspeitar que a criança estava quase surdo?
  • 1. Sim
  • 2. Não
22. (Idade 2-4) é criança "surdo" para alguns sons, mas ouve os outros?
  • 1. Sim, pode ser "surdo" a sons altos, mas ouvir os baixos
  • 2. Não, isso não é verdade dele
23. (Idade 2-4) A criança segurar suas mãos em posturas estranhas?
  • 1. Sim, às vezes ou muitas vezes
  • 2. Não
24. (Idade 2-4) A criança se envolver em atividade rítmica ou balançando por períodos muito longos de tempo (como no cavalo de balanço ou cadeira, jumpchair, swing, etc)?
  • 1. Sim, isso é típico
  • 2. Raramente faz isso
  • 3. Não é verdade dele
25. (Idade 2-4) A criança sempre "olhar através" ou "atravessar" as pessoas, como se elas não estavam lá?
  • 1. Sim, frequentemente
  • 2. Sim, acho que sim
  • 3. Não, não faz isso
26. (Idade 2-5) A criança tem alguma desejos incomuns para as coisas para comer ou mastigar?
  • 1. Sim alimentos de sal, ou salgado
  • 2. Sim, muitas vezes mastiga objetos de metal
  • 3. Sim, outros (_________________________)
  • 4. Sim, mais de 2 acima (qual? ​​__________________________)
  • 5. Não, não, ou se
27. (Idade 2-4) A criança tem certas esquisitices alimentares, como recusar-se a beber de um recipiente transparente, só comendo comida quente (ou frio), comendo apenas um ou dois alimentos, etc?
  • 1. Sim, definitivamente
  • 2. Não, ou não a qualquer grau acentuado
  • 3. Não sei
28. Você descreveria o seu filho em torno de 3 ou 4 como muitas vezes parecendo "em uma casca", ou tão distante e "perdido no pensamento" de que não poderia alcançá-lo?
  • 1. Sim, essa é uma descrição muito precisa
  • 2. De vez em quando ele pode, eventualmente, ser assim
  • 3. Não uma descrição exata
29. (Idade 2-5) Ele é fofinho?
  • 1. Definitivamente, gosta de se apegar aos adultos
  • 2. Acima da média (gosta de ser realizada)
  • 3. Não, pouco duro e difícil de segurar
  • 4. Não sei
30. (Idade 3-5) A criança deliberadamente bateu a própria cabeça?
  • 1. Nunca, ou raramente
  • 2. Sim, normalmente golpeando-o com a mão
  • 3. Sim, normalmente batendo-o contra outra pessoa pernas ou cabeça
  • 4. Sim, geralmente por bater nas paredes, piso, móveis, etc
  • 5. Vários dos acima (que? 2____3____4____)
31. (Idade 3-5) Como bem fisicamente coordenado é o filho (corrida, caminhada, equilíbrio, escalada)?
  • 1. Invulgarmente graciosa
  • 2. Sobre média
  • 3. Um pouco abaixo da média ou pobres
32. (Idade 3-5) A criança às vezes se girar como um pião?
  • 1. Sim, isso muitas vezes
  • 2. Sim, às vezes
  • 3. Sim, se você começa-lo
  • 4. Não, ele não mostra tendência a girar
33. (Idade 3-5) Como a criança é hábil em fazer o trabalho muito bem com esta dedos ou brincar com objetos pequenos?
  • 1. Excepcionalmente hábil
  • 2. Média para a idade
  • 3. Um pouco estranho, ou muito estranho
  • 4. Não sei
34. (Idade 3-5) A criança gosta de girar coisas como tampas de jarro, moedas ou porta-copos?
  • 1. Sim, muitas vezes e por períodos relativamente longos
  • 2. Muito raramente, ou nunca
35. (Idade 3-5) A criança mostrar um grau incomum de habilidade (muito melhor do que criança normal de sua idade), em qualquer dos seguintes:
  • 1. Puzzle de montar quebra-cabeças ou similares
  • 2. Computação aritmética
  • 3. Pode dizer o dia da semana de uma determinada data vai cair em
  • 4. Tom musical perfeito
  • 5. Jogando e / ou pegar uma bola
  • 6. Outros (_______________________________)
  • 7. Mais de um dos acima (qual? ​​____________________________)
  • 8. Nenhuma habilidade incomum, ou não tem certeza
36. (Idade 3-5) A criança, por vezes saltar para cima e para baixo quando alegremente satisfeito?
  • 1. Sim, isso é típico
  • 2. Não, ou raramente
37. (Idade 3-5) O filho às vezes as coisas se alinham na precisos linhas com espaçamento uniforme e insistem que não ser perturbado?
  • 1. Não
  • 2. Sim
  • 3. Não tenho certeza
38. (Idade 3-5) Será que a criança se recusar a usar as mãos por um longo período de tempo?
  • 1. Sim
  • 2. Não
39. Houve um tempo antes dos 5 anos, quando a criança insistiu fortemente em ouvir música em registros?
  • 1. Sim, insistiu em apenas alguns registros
  • 2. Sim, mas quase nenhum registro faria
  • 3. Gostava de ouvir, mas não exigir a
  • 4. Nenhum interesse especial em registros
40. (Idade 3-5) Como é a criança interessada em objetos mecânicos, como o fogão ou aspirador de pó?
  • 1. Pouco ou nenhum interesse
  • 2. Média de juros
  • 3. Fascinado por certas coisas mecânicas
41. (Idade 3-5) Como a criança geralmente reagem a ser interrompido no que ele está fazendo?
  • 1. Raramente ou nunca fica chateado
  • 2. Às vezes fica levemente virada; raramente muito chateado
  • 3. Normalmente fica muito chateado
42. (Idade 3-5) Será que a criança aceitar prontamente novos artigos de vestuário (calçados, casacos, etc)?
  • 1. Geralmente resiste roupas novas
  • 2. Não parecem se importar, ou gosta delas
43. (Idade 3-5) é filho chateado com certas coisas que não são "direito" (como rachadura na parede, local tapete, livros encostados na estante, degrau quebrado na cadeira, tubo de detidos e não fumados)?
  • 1. Não especialmente
  • 2. Sim, essas coisas perturbá-lo muito
  • 3. Não tenho certeza
44. (Idade 3-5) A criança adotar complicadas "rituais" que o fazem muito chateado se não forem seguidas (como a colocação de bonecos de muitos para a cama em uma determinada ordem, tendo exatamente a mesma rota entre dois locais, vestir-se de acordo com um padrão preciso, ou insistindo que apenas algumas palavras ser usado em uma dada situação)?
  • 1. Sim, definitivamente
  • 2. Não tenho certeza
  • 3. Não
45. (Idade 3-5) A criança ficar muito chateado se certas coisas que ele é usado para são alterados (como móveis ou um brinquedo, acordo ou certas portas que devem ser deixadas em aberto ou fechado)?
  • 1. Não
  • 2. Sim, definitivamente
  • 3. Ligeiramente verdadeiro
46. (Idade 3-5) A criança é destrutivo?
  • 1. Sim, este é definitivamente um problema
  • 2. Não deliberadamente ou severamente destrutiva
  • 3. Não especialmente destrutivo
47. (Idade 3-5) A criança é extraordinariamente flexível fisicamente (pode ser levado facilmente; derrete em seus braços)?
  • 1. Sim
  • 2. Parece normal neste modo
  • 3. Definitivamente não é flexível
48. (Idade 3-5) Qual única descrição, ou a combinação de duas descrições, melhor caracteriza a criança?
  • 1. Hiperativas, em constante movimento, muda rapidamente de uma coisa para outra
  • 2. Assiste à televisão em silêncio por longos períodos
  • 3. Senta-se por longos períodos, olhando para o espaço, ou jogar repetidamente com objetos, sem propósito aparente
  • 4. Combinação de 1 e 2
  • 5. Combinação de 2 e 3
  • 6. Combinação de 1 e 3
49. (Idade 3-5) A criança parece querer ser amado?
  • 1. Sim, tão extraordinariamente
  • 2. Só assim normalmente
  • 3. Indiferente a ser gostado; mais feliz quando deixado sozinho
50. (Idade 3-5) é criança sensível e / ou afetiva?
  • 1. É sensível a críticas e afetuoso
  • 2. É sensível a críticas, não afetuoso
  • 3. Não é sensível a críticas, é carinhoso
  • 4. Não é sensível a críticas nem afetuosa
51. (Idade 3-5) É possível direcionar a atenção da criança para um objeto a uma certa distância ou pela janela?
  • 1. Sim, não há problema especial
  • 2. Ele raramente vê as coisas muito longe do alcance
  • 3. Ele examina as coisas com os dedos e boca só
52. (Idade 3-5) As pessoas consideram a criança especialmente atraente?
  • 1. Sim, criança muito boa aparência
  • 2. Não, apenas a média
  • 3. Falha na aparência física
53. (Idade 3-5) A criança olha para as pessoas (atender seus olhos) quando eles estão falando com ele?
  • 1. Nunca, ou raramente
  • 2. Apenas com os pais
  • 3. Normalmente faz
54. (Idade 3-5) Será que a criança tome um adulto pelo pulso para usar a mão do adulto (para abrir a porta, pegue cookies, ligar TV, etc)?
  • 1. Sim, isso é típico
  • 2. Talvez, ou raramente
  • 3. Não
55. (Idade 3-5) Que conjunto de termos que melhor descreve o filho?
  • 1. Confuso, auto-interessados, perplexo, dependente, preocupado
  • 2. Distante, indiferente, auto-satisfeito, remoto
56. (Idade 3-5) A criança é extremamente tímidos?
  • 1. Sim, de estranhos ou pessoas certas
  • 2. Sim, de certos animais, ruídos ou objetos
  • 3. Sim, de 1 e 2 acima,
  • 4. Apenas medo normais
  • 5. Parece extraordinariamente corajosa e livre do medo
  • 6. Criança ignora ou desconhece a existência de objetos temíveis
57. (Idade 3-5) Será que ele cair ou se machucar em correr ou subir?
  • 1. Tende para a queda ou lesão
  • 2. Média deste modo
  • 3. Nunca, ou quase nunca, expõe auto de cair
  • 4. Surpreendentemente seguro, apesar ativo escalada, natação, etc
58. (Idade 3-5) Existe um problema em que os hits da criança, beliscões, mordidas ou de outra forma se machuca ou outros?
  • 1. Sim eu, só
  • 2. Sim, outros só
  • 3. Sim eu, e outros
  • 4. Não (não um problema)
59. Com que idade a criança dizer suas primeiras palavras (mesmo que depois parou de falar)?
  • 1. Nunca usou palavras
  • 2. 8-12 meses
  • 3. 13-15 meses
  • 4. 16-24 meses
  • 5. 2 anos de 3 anos
  • 6. 3 anos-4 anos
  • 7. Depois de 4 anos de idade
  • 8. Não sei
59a. Em linhas abaixo lista criança nos primeiros seis palavras (assim como você pode se lembrar deles)
____________________________________________________
____________________________________________________
60. (Antes de idade 5) Será que a criança começar a falar, em seguida, tornar-se silencioso novamente por uma semana ou mais?
  • 1. Sim, mas depois falou de novo (idade stopped____
    duration____)
  • 2. Sim, mas nunca iniciado novamente (stopped____ idade)
  • 3. Não, continuou a falar, ou nunca começou a falar
61. (Antes de idade 5) Será que a criança começar a falar, então pare, e comece a sussurrar em vez disso, por uma semana ou mais?
  • 1. Sim, mas depois falou de novo (idade stopped____
    duration____)
  • 2. Sim, ainda sussurra apenas (idade parou de falar ____)
  • 3. Agora nem sequer sussurrar (parou de falar ____
    parou de sussurrar ____)
  • 4. Não, continuou a falar, ou nunca começou a falar
62. (Idade 1-5) Como bem poderia a criança pronunciar suas primeiras palavras quando aprender a falar, e como ele poderia pronunciar palavras difíceis entre 3 e 5?
  • 1. Muito pequeno discurso para contar, ou outra resposta
  • 2. Média ou abaixo pronúncia média das primeiras palavras ("wabbit", etc), e também pobres em 3-5
  • 3. Média ou abaixo sobre as primeiras palavras, excepcionalmente bom em 3-5
  • 4. Excepcionalmente bom em palavras primeiro, média ou abaixo de 3-5
  • 5. Invulgarmente bom em primeiras palavras, e também em 3-5
63. (Idade 3-5) é o vocabulário da criança (o número de coisas que ele pode nomear ou apontar com precisão) muito fora de proporção com a sua capacidade de "comunicar" (para responder a perguntas ou dizer-lhe alguma coisa)?
  • 1. Ele pode apontar para muitos objetos que de nome, mas não fala ou "comunicar".
  • 2. Ele pode nomear muitos objetos com precisão, mas não "comunicar"
  • 3. Capacidade de "comunicar" é muito bom - sobre o que seria de esperar a partir do número de palavras que ele sabe
  • 4. Não usar ou compreender as palavras
64. Quando a criança falou suas primeiras frases, ele surpreendê-lo usando palavras que ele não tinha usado individualmente antes?
  • 1. Sim (alguns exemplos? _________________________)
  • 2. Não
  • 3. Não tenho certeza
  • 4. Fala muito pouco para contar
65. Como criança referem-se a si mesmo em primeiro lugar aprender a falar?
  • 1. "(João) cair", ou "Baby (ou menino) cair."
  • 2. "Me cair", ou "eu caio"
  • 3. "(Ele, Ele, Ela ou ela) cair"
  • 4. "Você cai"
  • 5. Qualquer combinação de 1, 2 e / ou 3
  • 6. Nenhuma linguagem ou discurso muito pouco ainda
66. (Idade 3-5) Será que frases criança repita ou frases que ouviu no passado (talvez usando uma cavidade, a voz de papagaio), que se diz ter pouca ou nenhuma relação com a situação?
  • 1. Sim, definitivamente, com exceção de voz não oco ou de papagaio
  • 2. Sim, com certeza, incluindo tom de voz peculiar
  • 3. Não tenho certeza
  • 4. Não
  • 5. Fala muito pouco para contar
67. (Antes de idade 5) Pode a criança responder a uma pergunta simples como "Qual é o seu nome?" ou "Por que mamãe spank Billy?"
  • 1. Sim, pode responder a essas perguntas de forma adequada
  • 2. Não, usa a linguagem, mas não pode responder a perguntas
  • 3. Fala muito pouco para contar
68. (Antes de idade 5) Pode a criança entender o que você diz a ele, a julgar pela sua capacidade de seguir instruções ou responder-lhe?
  • 1. Sim, entende muito bem
  • 2. Sim, entende muito bem
  • 3. Entende um pouco, se você repetir e repetir
  • 4. Compreensão muito pouco ou nenhum
69. (Antes de idade 5) Se a criança fala, você sente que ele entende o que ele está dizendo?
  • 1. Não fala o suficiente para dizer
  • 2. Não, ele está apenas repetindo o que ouviu com quase qualquer entendimento
  • 3. Não apenas repetir - ele entende o que ele está dizendo, mas não foi bem
  • 4. Não há dúvida de que ele entende o que ele está dizendo
70. (Antes de idade 5) A criança usou a palavra "Sim?"
  • 1. Tem usado "Sim" com bastante frequência e corretamente
  • 2. Raramente utilizado "Sim", mas tem usado
  • 3. Tem usado frases, mas não tem usado a palavra "Sim"
  • 4. Tem usado uma série de outras palavras ou frases, mas não tem usado a palavra "Sim"
  • 5. Não tem discurso, ou fala muito pouco para contar
71. (Idade 3-5) A criança normalmente dizer "sim", repetindo a mesma pergunta, ele foi convidado? (Exemplo: Você pergunta "Devemos ir para uma caminhada, querida?" E ele indica que ele quer ir, dizendo: "Vamos para uma caminhada, Querida" ou "Vamos dar uma volta?")
  • 1. Sim, definitivamente, não diz "Sim" diretamente
  • 2. Não, seria dizer "Sim" ou "OK" ou similar resposta
  • 3. Não tenho certeza
  • 4. Muito pequeno discurso para dizer
72. (Antes de idade 5) A criança pediu algo usando a mesma frase você usaria quando você oferece a ele? (Exemplo: A criança quer leite, então ele diz: "Você quer um pouco de leite?" Ou "Você quer um pouco de leite")
  • 1. Sim, definitivamente (usa "você" em vez de "eu")
  • 2. Não, gostaria de pedir diferente
  • 3. Não tenho certeza
  • 4. Discurso não o suficiente para dizer
73. (Antes de idade 5) A criança usou a palavra "eu"?
  • 1. Usou "I" com bastante frequência e corretamente
  • 2. Raramente usado "eu", mas tem usado corretamente
  • 3. Tem usado frases, mas não usou a palavra "eu"
  • 4. Usou uma série de palavras ou frases, mas não usou a palavra "eu"
  • 5. Tem usado "eu", mas apenas quando a palavra "você" pertencia
  • 6. Não tem discurso, ou fala muito pouco para contar
74. (Antes de idade 5) Como a criança costuma dizer "Não" ou recusar alguma coisa?
  • 1. Ele simplesmente dizer "não"
  • 2. Ele te ignorar
  • 3. Ele teria grunhido e onda braços
  • 4. Ele usaria alguma frase rígida significativa (como "Não quero!" Ou "leite não!" Ou "Não andar!")
  • 5. Seria usar a frase de ter apenas significado particular como "Daddy ir no carro"
  • 6. Outro discurso, ou muito pouco a dizer
75. (Antes de idade 5) A criança usou uma palavra ou idéia como um substituto para o outro, por um tempo prolongado? (Exemplo: sempre diz "ketchup" para dizer "vermelho", ou usa "centavo" para "gaveta" depois de ver moedas de um centavo em uma gaveta da mesa)
  • 1. Sim, definitivamente
  • 2. Não
  • 3. Não tenho certeza
  • 4. Fala muito pouco para contar
76. Saber o que você faz agora, com que idade você acha que poderia ter detectado pela primeira vez um comportamento anormal da criança? Isto é, quando é que o comportamento anormal detectável realmente começar? (Em "A", indicar que você pode ter,., Em "B", quando você fez)
AB
1. Nos primeiros três meses______________
2. 4-6 meses______________
3. 7-12 meses______________
4. 13-24 meses______________
5. 2 anos de 3 anos______________
6. 3 anos-4 anos______________
7. Depois de 4 º ano______________
77. Nível mais alto de 78 e educacional dos pais
77. (Pai)78. (Mãe)
______________1. Não terminar o ensino médio
______________2. Ensino médio
______________3. Publicar tecnologia colégio. treinamento
______________4. Alguns faculdade
______________5. Graduado
______________6. Alguns trabalhos de pós-graduação
______________7. Pós-graduação (________)
79. Indique familiares da criança mais próximos do sangue, incluindo os pais, que têm sido em um hospital psiquiátrico ou que eram conhecidos por terem sido seriamente doente mental ou retardado. Considere os pais, irmãos, avós, tios e tias.
Se nenhum, confira aqui: ____
RelaçãoDiagnóstico, se for conhecida (Esquizofrenia,
Depressão, Outros)
1. ______________________________________________
2. ______________________________________________
3. ______________________________________________
4. ______________________________________________
5. ______________________________________________

Forma E2, Parte 2

Por favor, responda às seguintes perguntas por escrito "1", se bem verdade , "2" severdadeiro e "3" se falso na linha anterior à questão. Exceto para as duas primeiras questões, que dizem respeito à criança antes dos 2 anos, responda "muito verdadeiro" (1) ou "True" (2) se a declaração descrita a criança a qualquer momento antes de seu 10 º aniversário. Se a declaração não é particularmente verdadeiro da criança, antes dos 10 anos, responda "falso" (3). Lembre-se: 1 = muito verdadeiro, 2 = True, 3 = False.80. ______Before 2 anos de idade, se arqueou para trás e cabeça inclinada para trás, quando realizada
81. ______Before 2 anos de idade, lutou contra o que está sendo realizada
82. Desejo ______Abnormal para determinados alimentos
83. ______Eats Quantidades anormalmente grandes de alimento
84. ______Covers Ouvidos em muitos sons
85. ______Only Certos sons parecem doloroso para ele
86. ______Fails A piscar em luzes brilhantes
87. ______ A cor da pele mais clara ou mais escura do que outros na família (que: lighter______ darker______)
88. ______Prefers Inanimados (sem vida) coisas
89. Pessoas ______Avoids
90. ______Insists Em manter determinado objeto com ele
91. ______Always Medo ou muito ansioso
92. Choro ______Inconsolable
93. ______Notices Alterações ou imperfeições e tenta corrigi-los
94. ______Tidy (Puro, evita coisas sujas)
95. ______Has Recolhidos uma coisa particular (cavalos de brinquedo, pedaços de vidro, etc)
96. Atraso ______After, repete frases que ele ouviu
97. Atraso ______After, repete frases inteiras que ele ouviu
98. ______Repeats perguntas ou conversas que ouviu, mais e mais, sem variação
99. ______Gets "Viciado" ou fixados em um tópico (como carros, mapas, morte)
100. _____Examines Superfícies com dedos
101. _____Holds Bizarro pose ou postura
102. _____Chews Ou objetos andorinhas não alimentares
103. _____Dislikes Ser tocado ou detidos
104. _____Intensely Ciente de odores
105. _____Hides Habilidade ou conhecimento, para que você se surpreende mais tarde
106. _____Seems Não sentir dor
107. _____Terrified Em acontecimentos inusitados
108. Palavras _____Learned inúteis para si mesmo
109. _____Learned Certas palavras, mas parou de usá-los
Favor fornecer qualquer informação adicional que você acha que pode levar a compreensão da causa ou diagnóstico de doença da criança.

CARROS: Childhood Autism Rating Scale (amostra)

Os itens seguintes são uma amostra das questões encontradas na Escala de Avaliação do Autismo na Infância (Eric Schopler, Robert Reichler, MD, e Barbara Rochen Renner, Serviços de psicologia ocidental, Los Angeles: 1993), também conhecido como The Cars. Este instrumento é usado frequentemente para avaliar as crianças que podem ter perturbações do espectro autista.Avaliadores utilizando a taxa de CARS a criança, numa escala de 1 a 4 em cada uma das 15 zonas.

Relacionar com as pessoas

1Nenhuma evidência de dificuldade ou anormalidade no relacionamento com as pessoas. O comportamento da criança é apropriado para sua idade.Alguns timidez, pieguice, ou aborrecimento ao ser dito o que fazer pode ser observado, mas não a um nível atípico.
1,5(Se entre estes pontos)
2Ligeiramente relações anormais. A criança pode evitar olhar o adulto nos olhos, evitar o adulto ou tornar-se exigente se a interação é forçada, ser excessivamente tímido, não ser tão sensível para o adulto como é típico, ou agarrar-se aos pais um pouco mais do que a maioria das crianças da mesma idade .
2,5(Se entre estes pontos)
3Relações moderadamente anormais. A criança demonstra indiferença (parece ignorar o adulto) às vezes. Tentativas persistentes e fortes são necessárias para obter a atenção da criança, às vezes. O contacto mínimo é iniciado pela criança.
3,5(Se entre estes pontos)
4Relações gravemente anormais. A criança está constantemente indiferente ou inconsciente do que o adulto está fazendo. Ele ou ela quase nunca responde ou inicia contato com o adulto. Apenas os mais persistentes tentativas de obter a atenção da criança ter qualquer efeito.

Uso do corpo

1Idade uso órgão apropriado. A criança se move com a mesma facilidade, agilidade e coordenação de uma criança normal da mesma idade.
1,5(Se entre estes pontos)
2Uso corpo levemente anormal. Algumas peculiaridades menores podem estar presentes, como a falta de jeito, movimentos repetitivos, má coordenação, ou a rara aparição de movimentos mais incomuns.
2,5(Se entre estes pontos)
3Uso corpo moderadamente anormal. Comportamentos que são claramente estranho ou incomum para uma criança desta idade podem incluir movimentos estranhos dedo, dedo peculiar ou postura do corpo, olhando ou pegando no corpo, auto-agressão, de balanço, de fiação, de dedo ou do pé, balançando a pé.
3,5(Se entre estes pontos)
4Uso corpo severamente anormal. Movimentos intensos ou freqüentes do tipo listado acima são sinais de uso corporal gravemente anormal. Esses comportamentos podem persistir apesar das tentativas de desencorajá-los ou envolver a criança em outras atividades.

Adaptação à Mudança

1Resposta idade apropriada para mudar. Enquanto a criança pode perceber ou comentar as mudanças na rotina, ele ou ela aceita essas mudanças sem angústia indevida.
1,5(Se entre estes pontos)
2Adaptação levemente anormal de mudar. Quando um adulto tenta mudar tarefas, a criança pode continuar a mesma atividade ou usar os mesmos materiais.
2,5(Se entre estes pontos)
3Adaptação moderadamente anormais de mudar. A criança resiste ativamente a mudanças na rotina, tenta continuar a atividade de idade, e é difícil para distrair. Ele ou ela pode tornar-se irritado e infeliz quando uma rotina estabelecida é alterada.
3,5(Se entre estes pontos)
4Adaptação severamente anormal de mudar. A criança apresenta reações graves à mudança. Se uma mudança é forçada, ele ou ela pode tornar-se extremamente irritado ou teimoso e responder com acessos de raiva.

Ouvir Resposta

1Idade resposta escuta apropriado. Comportamento auditivo da criança é normal e adequado para a idade. Ouvir é utilizado em conjunto com outros sentidos.
1,5(Se entre estes pontos)
2Levemente anormal resposta escutando. Pode haver alguma falta de resposta ou reação exagerada leve a determinados sons. Respostas a sons podem ser atrasados, e os sons podem necessitar de repetição para chamar a atenção da criança. A criança pode ser distraído por sons estranhos.
2,5(Se entre estes pontos)
3Moderadamente anormais resposta escutando. Respostas da criança aos sons variam, muitas vezes ignora o som nas primeiras vezes é feita, pode ser assustado ou cobrir ouvidos ao ouvir alguns sons cotidianos.
3,5(Se entre estes pontos)
4Gravemente anormal resposta escutando. A criança overreacts e / ou sob reage aos sons a um grau extremamente marcada, independentemente do tipo de som.

Comunicação Verbal

1Normal verbal, idade e situação apropriada.
1,5(Se entre estes pontos)
2Levemente anormal comunicação verbal. Speech mostra retardo total. A maioria fala é significativa, no entanto, alguma reversão ecolalia ou pronome pode ocorrer. Algumas palavras peculiares ou jargões podem ser usados ​​ocasionalmente.
2,5(Se entre estes pontos)
3Moderadamente anormais comunicação verbal. A fala pode estar ausente.Quando presente, a comunicação verbal pode ser uma mistura de alguma fala significativa e alguma linguagem peculiar, como jargão, ecolalia ou inversão pronominal. Peculiaridades na fala significativa incluem questionamento excessivo ou preocupação com temas específicos.
3,5(Se entre estes pontos)
4Gravemente anormal comunicação verbal. Fala significativa não é utilizada. A criança pode fazer gritos infantis, sons estranhos ou animal, como, barulhos complexos aproximação discurso, ou pode mostrar uso, persistente bizarro de algumas palavras reconhecíveis ou frases.
Esta amostra foi utilizada com a permissão da ocidentais Serviços de Psicologia e os autores.
A completa Infância Autism Rating Scale está disponível para profissionais qualificados. Por favor, escreva para:
Serviços de Psicologia Ocidental
12031 Wilshire Blvd.
Los Angeles, CA 90025
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