1. Identificar a função da tesoura. Apresente a tesoura
- Quando começamos a trabalhar com a tesoura ela deve ser sem ponta, pontas arredondadas
- Observe como cada criança reage frente à tesoura. Algumas já sabem que serve para recortar e abrem usando as duas mãos
Muito fofo, né? Repare seu bracinho em pronação ( virado para baixo), é o padrão inicial dos membros superiores, tudo funciona como se fosse um bloquinho. Nõ há dissociação de punho e antebraço.- Está numa posição simétrica, usando as duas mãos com o mesmo movimento, completamente concentrado em sua atividade
- Algumas crianças tem medo porque pode lembrar o cortar o cabelo, cortar as unhas
- Nesse caso brinque com a tesoura de um jeito animado, use como se fosse óculos
- Para fazer essa aproximação. Funciona!
É incrível como não existe foto na internet, eu tive que desenhar, kkkk
Pessoas queridas, sabem o que é conhecimento tácito “Conhecimento tácito é aquele que o indivíduo adquiriu ao longo da vida, pela experiência. Geralmente é difícil de ser formalizado ou explicado a outra pessoa, pois é subjetivo e inerente às habilidades de uma pessoa. A palavra “tácito” vem do latim tacitus que significa “que cala, silencioso”, aplicando-se a algo que não pode ou não precisa ser falado ou expresso por palavras.
- Pois é, eu faço assim e você pode ter o seu jeito, que dará certo,
- Eu pego a tesoura e com uma voz engraçada, falo _” olá!! que tal pegar a tesoura? ou OOOOOOi!!! ou Gostou do meu óculos, hahaha e solto a tesoura, displicentemente encorajando a criança a toca-la. Não peço, ofereço. ” se quiser pegar, aqui está a sua.
- Se ela quiser, celebro demonstrando o quanto eu fiquei feliz por ela experimentar, tocar ou tentar
- Se não quiser, OK. Você pode experimentar outra hora e continuo recortando alegremente. Observar é também aprender.
Outro dia estava com um amiguinho, ele manipulava pedaços de isopor que estavam numa caixa de papelão de TV.
Queria transformar a caixa num carro para que eu pudesse coloca-lo dentro e empurrar prá lá e prá cá, buscando a interação. Necas!!! não quis saber de carro, nem música de carro, nem VRUM, VRUM…..queria a gostosa sensação do isopor, juntei-me tranquilamente. Durante esse tempo, eu penso, sinto , olho para os lados pensando o que poderei fazer de legal quando ele me olhar, UAU! tesoura.
Peguei a tesoura e quando tive a oportunidade cortei um pedaço de isopor que pulou longe, e fiz um barulho TOIM! Ele adorou e cortei outro e outro e outro e TOIM, TOIM até que ofereci a ela a tesoura.
Ele pegou e largou.
Fiz ela de óculos e falei -” OK, eu entendi que você não quer” e continuei cortando e me deliciando com os olhares e sorrisos. Ai, ai…Ganhei o dia.
2. Posicionar de forma correta e mostrar como abre e fecha e a criança deixar invista na posição correta de preensão da tesoura. Polegar voltado para cima, dedo médio dentro e indicador apoiando por fora, ele é quem dá a direção.
- Se a criança enfiar a tesoura até o final da base dos dedos que é muito comum e natural acontecer. Observe como dificulta a abertura e também exige muito mais esforço. Experimente você e veja a foto abaixo
Muitas vezes a criança não sabe qual o movimento deve fazer para abrir a tesoura. o fecha é bem mais fácil por causa das brincadeiras e vivências já experimentadas antes. Por exemplo, apertar uma bisnaga de água, apertar massinha.
- Vocês já reparam numa criança começando a recortar, é muito engraçado! Ela a bre um pouquinho a tesoura, põe no papel “REESSSXX” e rasga o resto….Recortar também é RITMO que ela ainda não tem. Abre e fecha, abre e fecha e assim sempre em frente.
- Qual o brinquedo que faz a criança movimentar a musculatura da mãozinha, a musculatura “do abrir” naturalmente?
- Podemos ajudar posicionando nossos dedos indicadores e polegar dentro da mão da criança, algumas e não raras vezes ela não permite…
Hum… que ferramenta interessante3.Comece com uma tira fina de cartolina
- Segura a tira e diz “abre” e ajude a abrir, você coloca a tira na tesoura e diz “fecha” e celebre o corte. Tarefa cumprida, o pedacinho foi cortado e a sensação de 100% está instalada na criança, UAU! é maravilhoso ver isso.
Repita várias vezes, observe que a atividade é unimanual, a única preocupação da criança é dominar o movimento de abrir e fechar.
Aproveite os pedaços picados para alguma colagem ou mesmo para coordenação viso motora, utilizando canetinhas hidrocor ou giz de cera, e peça para que pinte cada pedacinho de uma cor, tente e invente. O legal é o produto final.
4.Recortar franjas no papel fixado á mesa, livremente, sem referências
Prenda o papel na mesa com fita crepe, mostre á criança que linda franja vamos fazer na “toalhinha de papel, rs”
• Nessa etapa começamos coordenar as duas mãos, uma mão segura a tesoura e a outra apóia o papel.
- Perceba que o ritmo ainda deve ser trabalhado, você dá as coordenadas, afastando ou aproximando o papel, por ex, um pic encosta na mesa, dois pics, encosta na mesa.
5. Você pode repetir a franja com referência de retas desenhadas. A criança deve cortar em cima das linhas. É uma variação aumentando o grau de dificuldade.
• Como sabemos que a criança já é capaz de recortar com sucesso um pic, estaremos trabalhando com mais uma variável ou seja ela apenas se preocupará em o “cortar encima da reta”.
· Dependendo da criança, essa reta poderá ser bem grossa ou bem fininha, o importante é que ela tenha sucesso ou perceba que consegue se sair bem.
. 6.Recorte de retas
- Sempre inicio com anteparos, por ex., colando palitos de sorvete, fazendo um caminho, desenho uma reta dentro deste caminho e peço a criança que recorte na reta. Com isso conduzimos essa criança a não errar. Ela terá uma margem de segurança, a tesoura bate num palito, volta para a reta, dando a chance de correção.
- Sem os anteparos , uso retas largas “uma faixa” e peço que recorte em cima da reta. Aos poucos vamos diminuindo a espessura desse traçado até chegar finalmente a reta fina
Depois de etapas tão detalhadas, deixar usar e abusar do recorte, para que um aprendizado seja integrado e a criança descubra as variações, possibilidades e gostosuras de recortar.
É muito comum a criança escolher uma figura para recortar e se muito empolgada….. e de repente, Xiiiii! arranca a cabeça da boneca, ou corta a roda do carro, ou lá se vai o Bob Esponja.
- Lembre-se que a criança quer a figura e não a perfeição, dependendo de como está sua destreza ao usar a tesoura, facilite.
- Faça contornos espessos com canetões em volta da figura para servir de referencia facilitando o desempenho e sucesso.
Algumas fotos com algumas observações
- Olhe, o polegar sempre prá cima
- Pegue uma folha de sulfite e veja o que acontece quando colocamos o polegar para baixo e para cima e me mande um comentário
Depois que a criança entende como deve fazer ela arruma a posição mais confortável para conseguir
Tesoura alicate, com abertura passiva. A criança só precisa fechar. è o mesmo movimento de apertar a bisnaga para brincar de espirrar água.
Existem outras etapas no meio dessas, no convívio com as crianças vamos descobrindo estratégias de tornar a atividade mais interessante e divertida.
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