AUTISMO EM GOIÂNIA

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PALAVRAS DA FONOAUDIÓLOGA E MÃE MARILUCE

Eu não vou mudar meu filho porque é autista; eu prefiro mudar o mundo, e fazer um mundo melhor; pois é mais fácil meu filho entender o mundo, do que o mundo entender meu filho.

ESTOU SEMPRE NA BUSCA DE CONHECIMENTOS PARA AJUDAR MEU FILHO E PACIENTES. NÃO SOU ADEPTA DE NENHUM MÉTODO ESPECÍFICO, POIS PREFIRO ACREDITAR NOS SINAIS QUE CADA CRIANÇA DEMONSTRA. O MAIS IMPORTANTE É DEIXÁ-LOS SEREM CRIANÇAS, ACEITAR E AMAR O JEITO DIFERENTE DE SER DE CADA UM, POIS AFINAL; CADA CASO É UM CASO E PRECISAMOS RESPEITAR ESSAS DIFERENÇAS. COMPARAÇÃO? NÃO FAÇO NENHUMA. ISSO É SOFRIMENTO. MEU FILHO É ÚNICO, ASSIM COMO CADA PACIENTE.
SEMPRE REPASSO PARA OS PAIS - INFORMAÇÕES, ESTRATÉGIAS, ACOMODAÇÕES E PEÇO GENTILMENTE QUE "ESTUDEM" E NÃO FIQUEM SE LUDIBRIANDO COM "ESTÓRIAS" FANTASIOSAS DA INTERNET. PREFIRO VIVER O DIA APÓS DIA COM A CERTEZA DE QUE FAÇO O MELHOR PARA MEU FILHO E PACIENTES E QUE POSSO CONTAR COM OS MELHORES TERAPEUTAS - OS PAIS.

Por Mariluce Caetano Barbosa




COMO DEVO LIDAR COM MEU FILHO AUTISTA?

Comece por você, se reeduque, pois daqui pra frente seu mundo será totalmente diferente de tudo o que conheceu até agora. Se reeducar quer dizer: fale pouco, frases curtas e claras; aprenda a gostar de musicas que antes não ouviria; aprenda a ceder, sem se entregar; esqueça os preconceitos, seus ou dos outros, transcenda a coisas tão pequenas. Aprenda a ouvir sem que seja necessário palavras; aprenda a dar carinho sem esperar reciprocidade; aprenda a enxergar beleza onde ninguém vê coisa alguma; aprenda a valorizar os mínimos gestos. Aprenda a ser tradutora desse mundo tão caótico para ele, e você também terá de aprender a traduzir sentimentos, um exemplo disso: "nossa, meu filho tá tão agressivo", tradução: ele se sente frustrado e não sabe lidar com isso, ou está triste, ou apenas não sabe te dizer que ele não quer mais te ver chorando por ele.

domingo, 29 de abril de 2012

PRIMEIRAS PALAVRAS

Para uma criança aprender a falar deve ser três variantes muito importantes - que a criança tem a capacidade de imitar (temos praticado imitação) - que a criança realizar algo através da linguagem (por exemplo, que discutimos no artigo anterior: imediatamente dar à criança os pontos do objeto) - e que os pais exigem que a criança que a linguagem, isto é, não tentar antecipar suas necessidades (se saber que a criança está com sede, tente comunciarlo esperar alguma forma antes de dar um copo de água, por exemplo. claro, esperar apenas um tempo razoável). Começamos a trabalhar na produção de primeiras palavras, tanto selvagem (é dizer, em situações cotidianas diárias) ea tabela de atividade. trabalhar as primeiras palavras em cada sessão de trabalho trabalhar mais do que três palavras. Algumas palavras estão trabalhando em cima da mesa, mas em movimento outra. É muito importante mantenere motivação da criança, que é tudo uma grande diversão, com grandes demonstrações de alegria, com muita interação. falar muito pouco, com ordens precisas e claras. Diga a palavra que está indo trabalhar de forma muito clara, vocalizando muito bem, e apresentando-a como a palavra mais bonita do mundo (posso garantir-vos que, Erik começou a ampliar o vocabulário, suas palavras favoritas eram muito longos ", Atemschutzgerät" "Pfeffermühle" e assim por diante., e eu os vi fatal de pronunciá-las, ha, ha). É muito importante que as crianças aprendem a palavra, associando-a com uma experiência emocional (mais positivo do que negativo). Ou seja, não nos limitamos a mostrar a imagem ou objeto cuja palavra tem que aprender, mas incluí-lo em uma interação divertida. BALL (bola): Ter uma bola na mão. O lance do ar e pegá-lo, você faz rolar, brincar com ela muito engraçado e dizer: "PE-LO-TA." deve tentar por todos os meios a criança está interessada na bola, levante as mãos para tentar obtê-lo, eles correm atrás da bola que rola. Depois de um tempo sujeito, a bola em suas mãos e dar a ordem: "(nome), dizer PE-LO-TA". Provavelmente, a criança não repetir a palavra, mas é dado a bola (ou joga a bola), ele permite que você brinque com ela e diz: "bem, PE-LO-TA." é repetida várias vezes. Chegará um momento em que, se desenvolveu uma interação divertida ea criança tem um grande desejo de jogar bola, tomar a bola, diga "(nome), morrer PE-LO-TA" e somente o liberar, se a criança repete a palavra. Olho nunca, frustrar a criança, se depois de um tempo razoável não disse a palavra, porque acaba jogando a bola e "bem, PE-LO-TA." Este tipo de jogo pode ser feito com "carro" (que tem que rolar o carro, dirigindo através de um circuito, etc.), "Train", "bolhas" ou outros brinquedos favoritos. No livro "Daniel não fala" por Marti Leimbach, é bem descrita uma situação de aprendizagem sons. É jogado com um carro com a criança e é enrolada em uma superfície até que ele cai no chão. Quando ele cai, ele exagera o barulho que faz quando bate no chão ", CA-TA-clone". Chega um momento em que a criança diz "CATACLÓN" cada vez que o carro atinge o solo. E como a situação o divertia muito, vai acabar dizendo "CAR". ÁGUA - SUCO - CHOCOLATE - COOKIE (ou outro alimento) com alimentos, que funciona na tabela. Suponha que a criança adora chocolate, por exemplo (não Erik gostei porque era "marrom", então nós trabalhamos outros alimentos). Eles têm de chocolate de vários tipos e em diferentes recipientes, tudo muito engraçado. Um pedaço de chocolate está em um pires com uma fábrica de fiação, uma outra parte, juntamente com flautas, outra peça, juntamente com bolhas de sabão, etc. Ou seja, o chocolate está associado com um objeto que a criança gosta muito. Você leva um pedaço de chocolate. Você diz, CHO-CO-LA-TE, e você comer com muitos gestos de que é rica.A criança vai querer um pedaço imediatamente. Você dá a ordem: ". (Nome da criança), di CHO-CO-LA-TE" A criança não vai dizer no início, mas dado o chocolate e imediatamente disse: "Bem, CHO-CO-LA-TE". Enquanto a criança come, é usado como um brinquedo recompensa que estava próximo da parte de chocolate (por exemplo, bolhas de sabão). Isso está se tornando um bom tempo, utilizando em cada um dos brinquedos com recompensa. então se vira para dar a ordem: ". (nome da criança), di CHO-CO-LA-TE" Um tempo razoável é esperado que a criança repita a palavra (e antes de ficar frustrado ou iniciar um acesso de raiva, porque ele dá um pedaço de chocolate e recompensa, mas não disse a palavra). leva tempo e paciência, mas o menino dizer cho-co-la-te. Ou você pode começar com "LA-TE", uma vez que já está muito bem, embora correto em dizer: "Bem, CHO-CO-LA-TE". DANÇA - KISS - balançando - Tickle (e outras acções) O mecânica é o mesmo como descrito acima. Você cria uma situação de jogo, muito interativo. Depois de trabalhar a palavra alvo. Na primeira dança, ou agradar a criança, mas não dizer a palavra. Então você tem que ser provocado para dizer a palavra e esperar um tempo razoável antes de ir dançar ou fazer cócegas, etc.para causar a ler. com um balanço pode ser feito muito bem: Com a criança sentada, segurando o swing. Você diz: "CO-LUM-PIO" e balançando. Depois de um tempo, parar o swing e voltar a dizer: "CO-LUM-PIO", e balançando. Depois de um tempo, parar o balanço e dar a ordem: "(nome), eu CO-LUM-PIO" e aguardar a sua resposta antes de continuar balançando, etc Exemplos de palavras que conseguimos Erik: - Com nós balançamos "mais", "alto", "up", "swing" - Com a bola, "bola", "pé", "mão", "strip" - Fazendo cócegas que "mais", "cócegas" "Enough", "dedo" - com uma bola de ginástica onde a criança pode sentar-se e nós saltar "de volta", "hip-hop", "redondo" - Erik espera de braços abertos, segurando e levantando alto nós: "Up", "alto", "telhado", "armas" - Fazendo um carro rolando sobre uma superfície (mesa, por exemplo) e implantá-la até que bateu no chão: "carro", "down" " run-run "·" Broken "," roda "," escape " - Vire o ritmo da música que "dança", "spin" - rolando no chão nós "roll", "solo" " barriga "," burro " -. Com uma cesta de roupas em que as palavras que usamos para vestir roupas diferentes e partes do corpo objetos e pessoas O primeiro é fazer uma lista de palavras ou sons feitos pela criança. Fique ligado, porque se você fizer sons, geralmente há uma palavra escondida lá (para o kuki = Gurke). Se a criança não fala, um pouco de paciência. E também uma lista de seus objetos ou atividades favoritas: trem, carro, cócegas, bolhas de sabão, dança, balançando, etc De tudo isso tirei fotos (grande e muito clara sem coisas extras que possam distrair a atenção). E fotos das pessoas mais próximas (pai, mãe, avós, terapeutas). Eles também estavam usando objetos concretos. além de trabalhá-lo em mesa, pendurou as fotos em diferentes partes da casa. Toda vez que passava em frente de uma imagem, destacamos e dizer: "AUTO", "pa-pa", etc. trabalho com imagens na tabela de atividade: foto da amostra de uma pessoa e dizer: "da-da". Então a ordem: "(nome da criança), di da-da". Reforço Conmo ter fichas na mesa para comer coisas que você gosta e melhores brinquedos favoritos. Então, para mostrar a imagem de um objeto ou o próprio objeto. Este é um dos meus primeiros vídeos com Erik. É um dos meus favoritos, apesar de não ser o melhor (eu estava muito nervoso). É o fim de julho de 2007 (Erik tinha três anos). Seu vocabulário estava crescendo muito rápido e eu era capaz de dizer os nomes das pessoas nas fotos. Sim, eu disse "Mama", mostrando uma imagem ... Como faltava pouco para me dizer isso espontaneamente! onomatopéica sons de animais como equipamento de trabalho usar um brinquedo que era uma fazenda com animais. Se o animal foi levado, publicou o seu som: "mu", "wow", etc. Imediatamente nós repetimos o som ea ordem era: "(nome), dizer MU". No primeiro, deixá-lo usar as chaves fornecidas, mas depois impedíamos repetido até que o som (como sempre, esperar apenas um tempo razoável para evitar uma birra). Mais tarde utilizou-se figuras de animais ou fotos. Você toma a figura do animal (vaca), diz: "MU" e dá a ordem: "di MU". À medida que a criança repete-a, ele elogiou e recompensado. canções para crianças E então nos voltamos para rimas simples. Sentar-se cara a cara com duas cadeiras ou no chão, cantar uma canção, muito curto pouco melhor no início, as palmas das mãos, enquanto das Nações. Normalmente, a criança imita as palmas também. Você repete a música algumas vezes. Depois de cantar novamente, mas você parar antes de dizer uma palavra, esperando a reação da criança. Ele percebe que está faltando uma palavra. Depois de um tempo razoável, ainda com a música. Depois de repetir várias vezes este jogo, Erik começou a dizer a palavra que falta. Então ele fez as mesmas duas palavras. No final, eles acabam cantando a música inteira com a criança. Um exemplo espanhol poderia ser "O Lere cocherito" e ir fazendo com que a criança dizer "Lere." Mesmo com brincadeiras com os dedos e pequeno parque infantil. Com brincadeiras com os dedos, "este comprar um ovo, coloque-o para assar essa, isso vai colocar sal ...., etc". E o mesmo processo com as músicas. Ou a criança fica de joelhos e diz de "o passo passo, trote, trote, galope, galope ....". Muitos destes jogos. UPDATE. deixar link para um documento da Junta de Extremadura, com muitos exercícios e idéias para promover as primeiras palavras. AQUI .

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