AUTISMO EM GOIÂNIA

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PALAVRAS DA FONOAUDIÓLOGA E MÃE MARILUCE

Eu não vou mudar meu filho porque é autista; eu prefiro mudar o mundo, e fazer um mundo melhor; pois é mais fácil meu filho entender o mundo, do que o mundo entender meu filho.

ESTOU SEMPRE NA BUSCA DE CONHECIMENTOS PARA AJUDAR MEU FILHO E PACIENTES. NÃO SOU ADEPTA DE NENHUM MÉTODO ESPECÍFICO, POIS PREFIRO ACREDITAR NOS SINAIS QUE CADA CRIANÇA DEMONSTRA. O MAIS IMPORTANTE É DEIXÁ-LOS SEREM CRIANÇAS, ACEITAR E AMAR O JEITO DIFERENTE DE SER DE CADA UM, POIS AFINAL; CADA CASO É UM CASO E PRECISAMOS RESPEITAR ESSAS DIFERENÇAS. COMPARAÇÃO? NÃO FAÇO NENHUMA. ISSO É SOFRIMENTO. MEU FILHO É ÚNICO, ASSIM COMO CADA PACIENTE.
SEMPRE REPASSO PARA OS PAIS - INFORMAÇÕES, ESTRATÉGIAS, ACOMODAÇÕES E PEÇO GENTILMENTE QUE "ESTUDEM" E NÃO FIQUEM SE LUDIBRIANDO COM "ESTÓRIAS" FANTASIOSAS DA INTERNET. PREFIRO VIVER O DIA APÓS DIA COM A CERTEZA DE QUE FAÇO O MELHOR PARA MEU FILHO E PACIENTES E QUE POSSO CONTAR COM OS MELHORES TERAPEUTAS - OS PAIS.

Por Mariluce Caetano Barbosa




COMO DEVO LIDAR COM MEU FILHO AUTISTA?

Comece por você, se reeduque, pois daqui pra frente seu mundo será totalmente diferente de tudo o que conheceu até agora. Se reeducar quer dizer: fale pouco, frases curtas e claras; aprenda a gostar de musicas que antes não ouviria; aprenda a ceder, sem se entregar; esqueça os preconceitos, seus ou dos outros, transcenda a coisas tão pequenas. Aprenda a ouvir sem que seja necessário palavras; aprenda a dar carinho sem esperar reciprocidade; aprenda a enxergar beleza onde ninguém vê coisa alguma; aprenda a valorizar os mínimos gestos. Aprenda a ser tradutora desse mundo tão caótico para ele, e você também terá de aprender a traduzir sentimentos, um exemplo disso: "nossa, meu filho tá tão agressivo", tradução: ele se sente frustrado e não sabe lidar com isso, ou está triste, ou apenas não sabe te dizer que ele não quer mais te ver chorando por ele.

sábado, 18 de fevereiro de 2012

Antecipar as ações: Um grande problema na Síndrome de Asperger


Investigadores na Dinamarca e no Reino Unido descobriu que, em um teste não-verbal, a síndrome de adultos com síndrome de Asperger (uma doença que pertence aos Transtornos do Espectro do Autismo) não são capazes de espontaneamente antecipar as ações dos outros, ao contrário do resto do povo, sem transtornos, o que pode antecipar essas ações de apenas dois anos de idade. Seus resultados, publicados na revista Ciência, eles diferem radicalmente a partir dos resultados oferecidos por testes similares de verbal, que eles são capazes de superar aqueles que sofrem desta síndrome, e sugerem que essas pessoas podem desenvolver estratégias para superar as suas limitações neurológicas.
Há muitos adultos que foram diagnosticados síndrome deAsperger , cuja inteligência é acima da média, mas dificuldades experiente em suas interações sociais cotidianas. Em parte, estas dificuldades são devido à sua aparente incapacidade de prever o que outra pessoa pode fazer ou dizer baseado apenas no que eles já sabem sobre o conhecimento ou a crença de que outro indivíduo.
Esta capacidade de antecipar é estudado, por exemplo, o"teste de falsa crença" Sally-Ann (Sally-Ann tarefa de crença falsa, FBT) : Sally deixou uma bola de gude em uma cesta e sai da sala, Ann move o mármore a uma caixa, Sally retorna e procura o mármore de onde parou.Quando perguntado onde Sally irá procurar o mármore para qualquer criança que está ciente de que as ações de Sally com base no que ele considera a forma, a criança vai dizer que Sally irá procurar o mármore para a cesta.
Muitas crianças com Asperger responde incorretamente, mas os indivíduos cuja capacidade verbal é particularmente elevado tendem a passar no teste. Isso lança dúvidas sobre a teoria de que os problemas de interação social "recíproco" pessoas experientes, com perturbações do espectro autista são devido a uma falha neurológica desativa-los para atribuir estados mentais a si e aos outros.
Neste estudo, uma equipe de cientistas do Hospital Universitário de Aarhus (Dinamarca) e da Universidade de Londres (Reino Unido) usaram uma versão modificada de Sally-Ann FBT para encontrar evidências de que indivíduos com Asperger dotado aprender a raciocinar a situação apresentada para deduzir a resposta correta, porém difícil de atribuir estados mentais espontaneamente.
Pesquisadores submetido a Sally-Ann FBT não-verbais dezenove adultos com Asperger adultos e 17 "neurotypical." Em vez de solicitar uma resposta verbal, os cientistas examinaram os movimentos dos olhos dos indivíduos durante o teste. "É mais provável que uma criança com autismo para dar uma resposta correta verbal para um olhar do direito antecipação", explicou o artigo.
Os cientistas descobriram que adultos com Síndrome de Asperger costumava olhar com a mesma atenção para a cesta e da caixa, em vez de olhar para a caixa sempre escolheu o caminho errado, o personagem da história. Isso indica que as pessoas com Asperger não atribuir estados mentais aos outros espontaneamente, mas, se perguntados, eles são capazes de fazer cálculos e deduções. No entanto, embora uma ruminação lento e deliberado sobre os pensamentos de outros pode, efectivamente, conduzir à resposta correcta não é o mesmo como a capacidade para atribuir espontâneos e automático pensamentos aos outros.
"Isso dá um contraste marcante com crianças neurotypical dois anos, para executar a mesma tarefa olhar para o lugar certo espontaneamente", observou no estudo. "É pouco provável que seja devido às diferenças de motivação, como adultos neurotypical mostrou a mesma tendência que as crianças com desenvolvimento normal, enquanto o grupo com Asperger aprendeu a olhar para o lugar certo de forma proativa em ensaios de familiarização que não tem a razão sobre as crenças de ninguém. "
Os investigadores concluem que o desenvolvimento da capacidade de "mentalizar" (ou seja, compreender os desejos e as crenças dos outros) em um estágio precoce é essencial para desenvolver a capacidade de antecipar as ações dos outros, mais tarde na vida.
"Acreditamos que a aprendizagem compensatória pode ajudar a superar as limitações neurofisiológicas, mas não resolveu a causa dessas limitações", conclui o estudo. "A existência de aprendizagem compensatória tal explicar o aparente paradoxo que existe entre os FBT testes positivos dificuldades explícitas e sistemáticas em interações sociais cotidianas vividas por pessoas com a síndrome de Asperger ".
Para mais informações, consulte:
Birkbeck College (Universidade de Londres): www.bbk.ac.uk ...
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