AUTISMO EM GOIÂNIA

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PALAVRAS DA FONOAUDIÓLOGA E MÃE MARILUCE

Eu não vou mudar meu filho porque é autista; eu prefiro mudar o mundo, e fazer um mundo melhor; pois é mais fácil meu filho entender o mundo, do que o mundo entender meu filho.

ESTOU SEMPRE NA BUSCA DE CONHECIMENTOS PARA AJUDAR MEU FILHO E PACIENTES. NÃO SOU ADEPTA DE NENHUM MÉTODO ESPECÍFICO, POIS PREFIRO ACREDITAR NOS SINAIS QUE CADA CRIANÇA DEMONSTRA. O MAIS IMPORTANTE É DEIXÁ-LOS SEREM CRIANÇAS, ACEITAR E AMAR O JEITO DIFERENTE DE SER DE CADA UM, POIS AFINAL; CADA CASO É UM CASO E PRECISAMOS RESPEITAR ESSAS DIFERENÇAS. COMPARAÇÃO? NÃO FAÇO NENHUMA. ISSO É SOFRIMENTO. MEU FILHO É ÚNICO, ASSIM COMO CADA PACIENTE.
SEMPRE REPASSO PARA OS PAIS - INFORMAÇÕES, ESTRATÉGIAS, ACOMODAÇÕES E PEÇO GENTILMENTE QUE "ESTUDEM" E NÃO FIQUEM SE LUDIBRIANDO COM "ESTÓRIAS" FANTASIOSAS DA INTERNET. PREFIRO VIVER O DIA APÓS DIA COM A CERTEZA DE QUE FAÇO O MELHOR PARA MEU FILHO E PACIENTES E QUE POSSO CONTAR COM OS MELHORES TERAPEUTAS - OS PAIS.

Por Mariluce Caetano Barbosa




COMO DEVO LIDAR COM MEU FILHO AUTISTA?

Comece por você, se reeduque, pois daqui pra frente seu mundo será totalmente diferente de tudo o que conheceu até agora. Se reeducar quer dizer: fale pouco, frases curtas e claras; aprenda a gostar de musicas que antes não ouviria; aprenda a ceder, sem se entregar; esqueça os preconceitos, seus ou dos outros, transcenda a coisas tão pequenas. Aprenda a ouvir sem que seja necessário palavras; aprenda a dar carinho sem esperar reciprocidade; aprenda a enxergar beleza onde ninguém vê coisa alguma; aprenda a valorizar os mínimos gestos. Aprenda a ser tradutora desse mundo tão caótico para ele, e você também terá de aprender a traduzir sentimentos, um exemplo disso: "nossa, meu filho tá tão agressivo", tradução: ele se sente frustrado e não sabe lidar com isso, ou está triste, ou apenas não sabe te dizer que ele não quer mais te ver chorando por ele.

domingo, 8 de janeiro de 2012

De fazer música a falar: Envolver o sistema de neurônios-espelho no autismo

Volume 82, Issues 3-4 , 31 de maio de 2010, Pages 161-168
Revisão

De fazer música a falar: Envolver o sistema de neurônios-espelho no autismo

  • Catherine Y. Wan um ,
  • Krystal Demaine um ,
  • Lauryn Zipse um , b ,
  • Andrea Norton um ,
  • Gottfried Schlaug um , Informações de contato correspondentes autor,E-mail o autor correspondente
  • um Departamento de Música Neurologia e Laboratório de Neuroimagem, Beth Israel Deaconess Medical Center e da Harvard Medical School, 330 Brookline Avenue, Boston, MA 02215, EUA
  • b Departamento de Ciências da Comunicação e Distúrbios, MGH Institute of Health Professions, Charlestown Navy Yard, Boston, MA 02129, EUA
Ver texto completo

Abstrato

Indivíduos com autismo mostram deficiências em sintonia emocional, interação social e comunicação.Estas são funções que foram atribuídas ao suposto humana neurônios-espelho do sistema (MNS), que contém neurônios que respondem às ações de si e dos outros. Tem sido proposto que uma disfunção do sistema que sustenta algumas das características do autismo. Aqui, revisamos estudos comportamentais e de imagens que implicam a MNS (ou uma rede do cérebro com funções similares) em integração sensório-motora e representação da fala, e revisão de dados apoiam a hipótese de que a atividade MNS poderia ser anormal no autismo. Além disso, propomos que uma intervenção projetada para envolver regiões do cérebro que se sobrepõem com o MNS pode ter potencial clínico significativo. Nós argumentamos que esse engajamento poderia ser alcançado através de formas de fazer música. Fazer música com os outros (por exemplo, tocar instrumentos ou cantar) é uma atividade multi-modal que tem sido mostrado para envolver regiões do cérebro que em grande parte se sobrepõem com o MNS humana. Além disso, muitas crianças com autismo desfrutar completamente de participar de atividades musicais. Tais atividades podem aumentar a sua capacidade de se concentrar e interagir com os outros, favorecendo assim o desenvolvimento de habilidades de comunicação e social. Assim, as intervenções incorporando métodos de fazer música pode oferecer uma abordagem promissora para facilitar a linguagem expressiva em crianças de outra forma não-verbal com autismo.

Palavras-chave

  • Autismo; 
  • Música; 
  • Linguagem; 
  • Cérebro; 
  • Neurônios-espelho do sistema; 
  • Auditivo-motor de treinamento de mapeamento










http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0361923010000912
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