AUTISMO EM GOIÂNIA

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PALAVRAS DA FONOAUDIÓLOGA E MÃE MARILUCE

Eu não vou mudar meu filho porque é autista; eu prefiro mudar o mundo, e fazer um mundo melhor; pois é mais fácil meu filho entender o mundo, do que o mundo entender meu filho.

ESTOU SEMPRE NA BUSCA DE CONHECIMENTOS PARA AJUDAR MEU FILHO E PACIENTES. NÃO SOU ADEPTA DE NENHUM MÉTODO ESPECÍFICO, POIS PREFIRO ACREDITAR NOS SINAIS QUE CADA CRIANÇA DEMONSTRA. O MAIS IMPORTANTE É DEIXÁ-LOS SEREM CRIANÇAS, ACEITAR E AMAR O JEITO DIFERENTE DE SER DE CADA UM, POIS AFINAL; CADA CASO É UM CASO E PRECISAMOS RESPEITAR ESSAS DIFERENÇAS. COMPARAÇÃO? NÃO FAÇO NENHUMA. ISSO É SOFRIMENTO. MEU FILHO É ÚNICO, ASSIM COMO CADA PACIENTE.
SEMPRE REPASSO PARA OS PAIS - INFORMAÇÕES, ESTRATÉGIAS, ACOMODAÇÕES E PEÇO GENTILMENTE QUE "ESTUDEM" E NÃO FIQUEM SE LUDIBRIANDO COM "ESTÓRIAS" FANTASIOSAS DA INTERNET. PREFIRO VIVER O DIA APÓS DIA COM A CERTEZA DE QUE FAÇO O MELHOR PARA MEU FILHO E PACIENTES E QUE POSSO CONTAR COM OS MELHORES TERAPEUTAS - OS PAIS.

Por Mariluce Caetano Barbosa




COMO DEVO LIDAR COM MEU FILHO AUTISTA?

Comece por você, se reeduque, pois daqui pra frente seu mundo será totalmente diferente de tudo o que conheceu até agora. Se reeducar quer dizer: fale pouco, frases curtas e claras; aprenda a gostar de musicas que antes não ouviria; aprenda a ceder, sem se entregar; esqueça os preconceitos, seus ou dos outros, transcenda a coisas tão pequenas. Aprenda a ouvir sem que seja necessário palavras; aprenda a dar carinho sem esperar reciprocidade; aprenda a enxergar beleza onde ninguém vê coisa alguma; aprenda a valorizar os mínimos gestos. Aprenda a ser tradutora desse mundo tão caótico para ele, e você também terá de aprender a traduzir sentimentos, um exemplo disso: "nossa, meu filho tá tão agressivo", tradução: ele se sente frustrado e não sabe lidar com isso, ou está triste, ou apenas não sabe te dizer que ele não quer mais te ver chorando por ele.

sexta-feira, 27 de dezembro de 2013

HYPERLEXIA:. CRIANÇAS QUE LÊEM CEDO OU MAIS TARDE FALAR DIFERENÇAS ENTRE COMPORTAMENTOS SEMELHANTES AOS TRANSTORNOS DO ESPECTRO DO AUTISMO E TRANSTORNO AUTISTA * Postado por Desafiando autismo em 7 março de 2012 na categoria Pesquisa com 1 Comentários 923024702_7d85ecb00a_t A ênfase está colocada na intervenção precoce nos transtornos do espectro do autismo (ASD) expõe os profissionais a misclassify comportamentos e sintomas "simile autista" com TEA real. Esta situação pode facilmente levar a erros de diagnóstico de autismo que produz um grande sofrimento para as famílias e cuidadores. Indivíduos que sofrem de hyperlexia podem ter sintomas que se assemelham a um TEA. Uma situação semelhante ocorre em crianças com aquisição da linguagem oral atrasada. Essas condições são descritas neste artigo e sugestões são dadas para uma gestão adequada dos mesmos. Crianças que falam cedo. Hyperlexia e seus subtipos. Em mais de 40 anos pesquisando sobre Savants, recebi inúmeras perguntas de pais sobre a presença ea importância dos sintomas savant-como em crianças, adolescentes ou adultos. Muitas dessas consultas são realizadas através da página www.savantsyndrome.com Esses comportamentos ocorrem ocasionalmente como uma habilidade precoce em crianças muito jovens para ler associado com um fascínio intenso com letras ou números geralmente associados com significativa dificuldade em compreender palavras de linguagem verbal. A compreensão da leitura em geral é ruim e pensamento é concreto e literal. Dificuldades no pensamento abstrato são apresentados. Pode haver também alguns sintomas comuns em ASD incluindo ecolalia (repetição de mais para iniciar uma conversa), inverta os pronomes, a inflexibilidade com acessório marcante com rotinas, distúrbios de integração sensorial, medos específicos, muito boa memória e escuta visual e auditiva intensa que pode simular surdez seletiva cedo. Esta combinação de leitura precoce acompanhado por dificuldades significativas na aprendizagem e linguagem é chamada hyperlexia. A maioria das crianças aprende a ler sem ajuda antes dos 5 anos e muitas vezes apresentam problemas de socialização. Os diagnósticos muitas vezes trazem essas crianças antes da consulta para centros especializados incluem: ASD, PDD NE, síndrome de Asperger, distúrbio específico de linguagem (DEL) com savant idiossincrático, ADD e, em alguns casos, apenas "precocidade de aprendizagem" Há controvérsias sobre se hyperlexia pertence a um tipo de chá ou TEL ou simplesmente se refere a uma característica particular de algumas crianças neurotypical. O importante é que ele é uma entidade que tem um bom prognóstico. Muitas vezes diagnosticada retrospectivamente em crianças em torno de 3-4 anos "fora" do espectro do autismo. No entanto, alguns podem reter algum comportamento de oposição ou perfil anti-social. Ao longo do tempo, como a compreensão e expressão da linguagem melhora dramaticamente desaparecer comportamentos auto-estimulação repetitivas e que estas crianças podem ter. Por volta de primeiro ou segundo grau de melhora socialização. Em resumo estas crianças "emergem" por causa de seu autismo realmente nunca foi autista. Alguns autores argumentam que, enquanto hyperlexia pode estar presente em algumas crianças com ASD, não é específico para essa condição e, na verdade, existem muitas pessoas com autismo hyperlexia não tem um tipo de perfil. Hyperlexia podem ser classificados em três categorias: Hyperlexia TIPO I Inclui um grupo de crianças que podem ser chamados de "brilhante". Neurotypical crianças são lidas a fascinação inicial com seus pais e professores. Muitas vezes, um pai costumava ler um livro em um paciente e de rotina e que a criança começa a "ler" o livro. Este padrão na verdade refere-se a iniciar uma forma de memória que é, então, rapidamente seguido por uma verdadeira leitura das palavras. Então, essas crianças começam a ler entre 2 e 4 anos. Como seus pares aprender a ler companheiro com eles. Estas crianças não apresentam comportamentos associados com ASD. É difícil interpretar esse grupo como uma "desordem" e é muitas vezes interpretado como um "presente" ou facilmente, para que essas crianças não necessitam de qualquer tratamento. Hyperlexia TIPO II Crianças com hyperlexia tipo II tem hyperlexia como um sintoma associado a um ASD. Estas crianças ler "vorazmente", geralmente com incrível capacidade de memorizar o que lêem e são frequentemente associados com outras características específicas, tais como facilidade de fazer cálculos, lembre-se datas, etc. Todos estes sintomas estão associados com as características típicas dos ASD e essas crianças muitas vezes têm um diagnóstico de autismo, Asperger ou PDD NE. Às vezes, associada à síndrome de savant. A apresentação clínica, curso e prognóstico da doença é o mesmo que ASD. Hyperlexia TIPO III Estas crianças podem ter algumas características "tipo" do autismo, mas estes desaparecem quando a criança cresce. Estas crianças ler cedo, mostrar as capacidades surpreendentes e de memória também podem ter distúrbios sensoriais, ecolalia, reversões de pronome, inflexibilidade, medos e fobias específicas, rituais, tendem a alinhar os objetos, e muito boa memória visual / auditiva. Ao contrário do chá geralmente mantêm relações recíprocas com parentes próximos, mas muitas vezes distante com seus pares. Eles podem manter o contato visual e interagir perfeitamente com parentes próximos. Estas crianças são muitas vezes brilhante em diversas áreas. Habilidade de leitura e memória é muitas vezes surpreendente. As características de tipo TEA geralmente desaparecem com a idade e estas crianças têm um excelente prognóstico e que "emergem" de um autismo nunca tive. Caso 1 A mãe escreveu: "minha filha, depois, falou socialmente evitado as pessoas não sabiam e começou a ler em cerca de ano e meio. Ela foi diagnosticada com autismo, alguns meses antes da idade de 3, mas nunca muito perto. Após 15 meses de tratamento, ela agora é uma garota normal (seja lá o que isso signifique) de 4 anos e meio e o consenso dos especialistas é que ele foi inicialmente diagnosticada. Ela continua a apresentar características da prematuridade (leitura, matemática, linguagem expressiva, etc) e algumas características incomuns em relação a socialização com os colegas, perturbações sensoriais e nível de atividade. A mãe disse que ela tem dificuldades de decisões educacionais para o seu filho não sabe mais se levar a melhor no calendário escolar por série ou retida por causa de sua maturidade emocional e social. Caso 2 Outra mãe diz ao filho de 23 meses e conhece todas as alfabeto "letras e números que você vê em todos os lugares, leia os nomes das lojas." Aos 12 meses a criança tinha feito o diagnóstico do autismo porque apontando, batendo palmas ou memorabilia se aproximou. No entanto, após 2 anos este frases armar criança comunicada de forma adequada e, embora preferia jogar só poderia imitar outras crianças. Deu beijos e abraços e foi "muito social". De acordo com sua mãe: "Ela evoluiu muito rapidamente e 2 ½ anos e parecia um garoto comum com" alguns extras " Caso 3 Esta criança foi diagnosticada em 2,3 anos, porque TGD NE teve pouca dificuldade em linguagem pragmática e interação social com pouco contato visual, hipossensibilidade à dor. Nessa idade e ler palavras inteiras. A criança foi levada para dois outros especialistas que disseram que, apesar de ter algumas características semelhantes ao TEA, a criança "parecia" um caso de autismo. Um ano depois de fazer terapia da fala e indo para um pequeno jardim de infância para os bebês com necessidades educativas especiais da criança é fluente, e iniciou conversas jogo simbólico. Ainda apresenta algumas dificuldades na linguagem expressiva / receptiva, mas já tem um nível de leitura de segundo grau ou superior. Outras características que a criança teve durante alguns períodos foram: rituais, inflexibilidade, números conhecidos a 100 e as letras antes de dizer "mama" estava mais interessado na numeração das páginas de um livro sobre a história em si, obcecado com letras e números e teve atraso de linguagem desde 2 anos sabe muitas palavras, mas não conseguiu reunir frases. Aos 9 meses e ordenou letras do alfabeto magnético e 2 anos de armar quebra-cabeça de 24 peças (sempre na mesma ordem) As crianças que falam mais tarde Alguns chamam síndrome Einstein e representa um grupo de crianças brilhantes desenvolver a linguagem tarde. Em alguns casos, o diagnóstico de ASD se ele está correto e atraso de linguagem faz parte desta ou de qualquer outra doença. Mas em outros casos, só que é um atraso de linguagem e corresponde a um distúrbio específico de linguagem (DEL), por que os especialistas chamam de autismo é discutido e alguns pensam que é "marcado" Desta forma as crianças para que eles tenham acesso fácil a programas e tratamentos que dependem de fundos estatais (deficiência certificadas na Argentina, por exemplo) Crianças com DEL pode ter algumas semelhanças com as de chá, mas os sintomas desaparecem com o tempo. Transtornos da visão Em crianças com deficiência visual congênita é muitas vezes estereotipados movimentos, distúrbios de linguagem e distúrbios de comportamento que podem imitar TEA surgir. Em ambos os grupos há dificuldades em estereotipias simbólicos jogo, e linguagem prejudicada. Como as crianças crescem e se tornam mais conscientes do mundo que os rodeia, essas características começam a desaparecer. De fato, em um estudo foram acompanhados a longo prazo de 9 crianças em diagnóstico formal de autismo e cegueira congênita e 7 crianças sem deficiência visual com o mesmo diagnóstico. Na adolescência, só um grupo de crianças cegas satisfeitos os critérios para ASD, enquanto as outras sete crianças (sem visão) o diagnóstico não havia mudado. Outros distúrbios Em TEA observação e desenvolvimento da criança é fundamental. Às vezes você precisa esperar muito tempo antes de obter um diagnóstico correto. No entanto o tratamento deve ser iniciado o mais cedo possível, de frente para as dificuldades apresentadas por essas crianças, independentemente do diagnóstico final que eles têm. Modificado 'Autista-like "comportamentos Hyperlexia III separar de transtorno autista;. Avaliação de crianças que lêem cedo ou mais tarde falar Treffert DA . WMJ. dezembro 2011, 110 (6) :281-6; questionário 287 .

HYPERLEXIA:. CRIANÇAS QUE LÊEM CEDO OU MAIS TARDE FALAR DIFERENÇAS ENTRE COMPORTAMENTOS SEMELHANTES AOS TRANSTORNOS DO ESPECTRO DO AUTISMO E TRANSTORNO AUTISTA *





A ênfase está colocada na intervenção precoce nos transtornos do espectro do autismo (ASD) expõe os profissionais a misclassify comportamentos e sintomas "simile autista" com TEA real.
Esta situação pode facilmente levar a erros de diagnóstico de autismo que produz um grande sofrimento para as famílias e cuidadores.
Indivíduos que sofrem de hyperlexia podem ter sintomas que se assemelham a um TEA. Uma situação semelhante ocorre em crianças com aquisição da linguagem oral atrasada.
Essas condições são descritas neste artigo e sugestões são dadas para uma gestão adequada dos mesmos.

Crianças que falam cedo.
Hyperlexia e seus subtipos.

Em mais de 40 anos pesquisando sobre Savants, recebi inúmeras perguntas de pais sobre a presença ea importância dos sintomas savant-como em crianças, adolescentes ou adultos. Muitas dessas consultas são realizadas através da página www.savantsyndrome.com
Esses comportamentos ocorrem ocasionalmente como uma habilidade precoce em crianças muito jovens para ler associado com um fascínio intenso com letras ou números geralmente associados com significativa dificuldade em compreender palavras de linguagem verbal. A compreensão da leitura em geral é ruim e pensamento é concreto e literal. Dificuldades no pensamento abstrato são apresentados. Pode haver também alguns sintomas comuns em ASD incluindo ecolalia (repetição de mais para iniciar uma conversa), inverta os pronomes, a inflexibilidade com acessório marcante com rotinas, distúrbios de integração sensorial, medos específicos, muito boa memória e escuta visual e auditiva intensa que pode simular surdez seletiva cedo.
Esta combinação de leitura precoce acompanhado por dificuldades significativas na aprendizagem e linguagem é chamada hyperlexia.
A maioria das crianças aprende a ler sem ajuda antes dos 5 anos e muitas vezes apresentam problemas de socialização. Os diagnósticos muitas vezes trazem essas crianças antes da consulta para centros especializados incluem: ASD, PDD NE, síndrome de Asperger, distúrbio específico de linguagem (DEL) com savant idiossincrático, ADD e, em alguns casos, apenas "precocidade de aprendizagem"
Há controvérsias sobre se hyperlexia pertence a um tipo de chá ou TEL ou simplesmente se refere a uma característica particular de algumas crianças neurotypical.
O importante é que ele é uma entidade que tem um bom prognóstico. Muitas vezes diagnosticada retrospectivamente em crianças em torno de 3-4 anos "fora" do espectro do autismo. No entanto, alguns podem reter algum comportamento de oposição ou perfil anti-social. Ao longo do tempo, como a compreensão e expressão da linguagem melhora dramaticamente desaparecer comportamentos auto-estimulação repetitivas e que estas crianças podem ter. Por volta de primeiro ou segundo grau de melhora socialização.
Em resumo estas crianças "emergem" por causa de seu autismo realmente nunca foi autista.

Alguns autores argumentam que, enquanto hyperlexia pode estar presente em algumas crianças com ASD, não é específico para essa condição e, na verdade, existem muitas pessoas com autismo hyperlexia não tem um tipo de perfil.

Hyperlexia podem ser classificados em três categorias:

Hyperlexia TIPO I
Inclui um grupo de crianças que podem ser chamados de "brilhante". Neurotypical crianças são lidas a fascinação inicial com seus pais e professores. Muitas vezes, um pai costumava ler um livro em um paciente e de rotina e que a criança começa a "ler" o livro. Este padrão na verdade refere-se a iniciar uma forma de memória que é, então, rapidamente seguido por uma verdadeira leitura das palavras.
Então, essas crianças começam a ler entre 2 e 4 anos. Como seus pares aprender a ler companheiro com eles.
Estas crianças não apresentam comportamentos associados com ASD.
É difícil interpretar esse grupo como uma "desordem" e é muitas vezes interpretado como um "presente" ou facilmente, para que essas crianças não necessitam de qualquer tratamento.

Hyperlexia TIPO II
Crianças com hyperlexia tipo II tem hyperlexia como um sintoma associado a um ASD. Estas crianças ler "vorazmente", geralmente com incrível capacidade de memorizar o que lêem e são frequentemente associados com outras características específicas, tais como facilidade de fazer cálculos, lembre-se datas, etc.
Todos estes sintomas estão associados com as características típicas dos ASD e essas crianças muitas vezes têm um diagnóstico de autismo, Asperger ou PDD NE.
Às vezes, associada à síndrome de savant.
A apresentação clínica, curso e prognóstico da doença é o mesmo que ASD.

Hyperlexia TIPO III
Estas crianças podem ter algumas características "tipo" do autismo, mas estes desaparecem quando a criança cresce.
Estas crianças ler cedo, mostrar as capacidades surpreendentes e de memória também podem ter distúrbios sensoriais, ecolalia, reversões de pronome, inflexibilidade, medos e fobias específicas, rituais, tendem a alinhar os objetos, e muito boa memória visual / auditiva.
Ao contrário do chá geralmente mantêm relações recíprocas com parentes próximos, mas muitas vezes distante com seus pares. Eles podem manter o contato visual e interagir perfeitamente com parentes próximos.
Estas crianças são muitas vezes brilhante em diversas áreas. Habilidade de leitura e memória é muitas vezes surpreendente.
As características de tipo TEA geralmente desaparecem com a idade e estas crianças têm um excelente prognóstico e que "emergem" de um autismo nunca tive.

Caso 1
A mãe escreveu: "minha filha, depois, falou socialmente evitado as pessoas não sabiam e começou a ler em cerca de ano e meio. Ela foi diagnosticada com autismo, alguns meses antes da idade de 3, mas nunca muito perto. Após 15 meses de tratamento, ela agora é uma garota normal (seja lá o que isso signifique) de 4 anos e meio e o consenso dos especialistas é que ele foi inicialmente diagnosticada. Ela continua a apresentar características da prematuridade (leitura, matemática, linguagem expressiva, etc) e algumas características incomuns em relação a socialização com os colegas, perturbações sensoriais e nível de atividade.
A mãe disse que ela tem dificuldades de decisões educacionais para o seu filho não sabe mais se levar a melhor no calendário escolar por série ou retida por causa de sua maturidade emocional e social.

Caso 2
Outra mãe diz ao filho de 23 meses e conhece todas as alfabeto "letras e números que você vê em todos os lugares, leia os nomes das lojas." Aos 12 meses a criança tinha feito o diagnóstico do autismo porque apontando, batendo palmas ou memorabilia se aproximou.
No entanto, após 2 anos este frases armar criança comunicada de forma adequada e, embora preferia jogar só poderia imitar outras crianças. Deu beijos e abraços e foi "muito social". De acordo com sua mãe: "Ela evoluiu muito rapidamente e 2 ½ anos e parecia um garoto comum com" alguns extras "

Caso 3
Esta criança foi diagnosticada em 2,3 anos, porque TGD NE teve pouca dificuldade em linguagem pragmática e interação social com pouco contato visual, hipossensibilidade à dor. Nessa idade e ler palavras inteiras. A criança foi levada para dois outros especialistas que disseram que, apesar de ter algumas características semelhantes ao TEA, a criança "parecia" um caso de autismo.
Um ano depois de fazer terapia da fala e indo para um pequeno jardim de infância para os bebês com necessidades educativas especiais da criança é fluente, e iniciou conversas jogo simbólico. Ainda apresenta algumas dificuldades na linguagem expressiva / receptiva, mas já tem um nível de leitura de segundo grau ou superior.
Outras características que a criança teve durante alguns períodos foram: rituais, inflexibilidade, números conhecidos a 100 e as letras antes de dizer "mama" estava mais interessado na numeração das páginas de um livro sobre a história em si, obcecado com letras e números e teve atraso de linguagem desde 2 anos sabe muitas palavras, mas não conseguiu reunir frases.
Aos 9 meses e ordenou letras do alfabeto magnético e 2 anos de armar quebra-cabeça de 24 peças (sempre na mesma ordem)


As crianças que falam mais tarde
Alguns chamam síndrome Einstein e representa um grupo de crianças brilhantes desenvolver a linguagem tarde. Em alguns casos, o diagnóstico de ASD se ele está correto e atraso de linguagem faz parte desta ou de qualquer outra doença. Mas em outros casos, só que é um atraso de linguagem e corresponde a um distúrbio específico de linguagem (DEL), por que os especialistas chamam de autismo é discutido e alguns pensam que é "marcado" Desta forma as crianças para que eles tenham acesso fácil a programas e tratamentos que dependem de fundos estatais (deficiência certificadas na Argentina, por exemplo)
Crianças com DEL pode ter algumas semelhanças com as de chá, mas os sintomas desaparecem com o tempo.

Transtornos da visão
Em crianças com deficiência visual congênita é muitas vezes estereotipados movimentos, distúrbios de linguagem e distúrbios de comportamento que podem imitar TEA surgir.
Em ambos os grupos há dificuldades em estereotipias simbólicos jogo, e linguagem prejudicada. Como as crianças crescem e se tornam mais conscientes do mundo que os rodeia, essas características começam a desaparecer.
De fato, em um estudo foram acompanhados a longo prazo de 9 crianças em diagnóstico formal de autismo e cegueira congênita e 7 crianças sem deficiência visual com o mesmo diagnóstico. Na adolescência, só um grupo de crianças cegas satisfeitos os critérios para ASD, enquanto as outras sete crianças (sem visão) o diagnóstico não havia mudado.

Outros distúrbios

Em TEA observação e desenvolvimento da criança é fundamental. Às vezes você precisa esperar muito tempo antes de obter um diagnóstico correto.
No entanto o tratamento deve ser iniciado o mais cedo possível, de frente para as dificuldades apresentadas por essas crianças, independentemente do diagnóstico final que eles têm.

Modificado
'Autista-like "comportamentos Hyperlexia III separar de transtorno autista;. Avaliação de crianças que lêem cedo ou mais tarde falar Treffert DA . WMJ.  dezembro 2011, 110 (6) :281-6; questionário 287 .
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