AUTISMO EM GOIÂNIA

Seguidores

PALAVRAS DA FONOAUDIÓLOGA E MÃE MARILUCE

Eu não vou mudar meu filho porque é autista; eu prefiro mudar o mundo, e fazer um mundo melhor; pois é mais fácil meu filho entender o mundo, do que o mundo entender meu filho.

ESTOU SEMPRE NA BUSCA DE CONHECIMENTOS PARA AJUDAR MEU FILHO E PACIENTES. NÃO SOU ADEPTA DE NENHUM MÉTODO ESPECÍFICO, POIS PREFIRO ACREDITAR NOS SINAIS QUE CADA CRIANÇA DEMONSTRA. O MAIS IMPORTANTE É DEIXÁ-LOS SEREM CRIANÇAS, ACEITAR E AMAR O JEITO DIFERENTE DE SER DE CADA UM, POIS AFINAL; CADA CASO É UM CASO E PRECISAMOS RESPEITAR ESSAS DIFERENÇAS. COMPARAÇÃO? NÃO FAÇO NENHUMA. ISSO É SOFRIMENTO. MEU FILHO É ÚNICO, ASSIM COMO CADA PACIENTE.
SEMPRE REPASSO PARA OS PAIS - INFORMAÇÕES, ESTRATÉGIAS, ACOMODAÇÕES E PEÇO GENTILMENTE QUE "ESTUDEM" E NÃO FIQUEM SE LUDIBRIANDO COM "ESTÓRIAS" FANTASIOSAS DA INTERNET. PREFIRO VIVER O DIA APÓS DIA COM A CERTEZA DE QUE FAÇO O MELHOR PARA MEU FILHO E PACIENTES E QUE POSSO CONTAR COM OS MELHORES TERAPEUTAS - OS PAIS.

Por Mariluce Caetano Barbosa




COMO DEVO LIDAR COM MEU FILHO AUTISTA?

Comece por você, se reeduque, pois daqui pra frente seu mundo será totalmente diferente de tudo o que conheceu até agora. Se reeducar quer dizer: fale pouco, frases curtas e claras; aprenda a gostar de musicas que antes não ouviria; aprenda a ceder, sem se entregar; esqueça os preconceitos, seus ou dos outros, transcenda a coisas tão pequenas. Aprenda a ouvir sem que seja necessário palavras; aprenda a dar carinho sem esperar reciprocidade; aprenda a enxergar beleza onde ninguém vê coisa alguma; aprenda a valorizar os mínimos gestos. Aprenda a ser tradutora desse mundo tão caótico para ele, e você também terá de aprender a traduzir sentimentos, um exemplo disso: "nossa, meu filho tá tão agressivo", tradução: ele se sente frustrado e não sabe lidar com isso, ou está triste, ou apenas não sabe te dizer que ele não quer mais te ver chorando por ele.

sexta-feira, 21 de dezembro de 2012

ESTRATÉGIAS EFICAZES PARA ENSINAR AS CRIANÇAS COM AUTISMO


1 - estruturar o ambiente

A estrutura física de um lugar é a forma como são distribuídos os espaços, mobiliário e materiais. O que a criança vê num lugar diz ou sugere a actividade deve ser realizada e os materiais a serem utilizados, e não que. Um ambiente organizado e ordenado permite que a criança ou a criança permanece na atividade e estar motivado para aprender. A mãe de uma criança autista diz: "Eu queria saber a partir do dia em que eu percebi que meu filho tinha autismo, a importância do ambiente organizado, com tudo no lugar, tudo marcado e desenhos." Em muitos casos, a alta atividade das crianças com autismo é apresentado porque o ambiente é muito mal organizado ou sem actividades programadas. Por exemplo, deve-se notar claramente o lugar onde você come, onde você joga, onde ele ensina. Se isso não for bem organizado, porque sua atenção no túnel pode se concentrar em algo que não é para o momento. Não deve ser uma visão muitos materiais. Se é hora de comer, a criança deve ver apenas o que corresponde a alimentos, ao invés de ter a TV ou brinquedos dentro do alcance.
As crianças com autismo, como todos, precisa de espaços de lazer, a maioria não gosta de lugares fechados. Também não é conveniente que passar sempre no mesmo local, porque isso irá então ser difícil aceitar em localizações variadas. Eles devem olhar para alguns espaços ao ar livre, que permitem mover-se livremente sem o risco de perder. Se você ainda não viu ou riscos como alturas, é necessário colocar limites que impedem fuga ou um acidente.
2 - Estratégias Visuais
Todos os materiais visuais, seja desenhos, gravuras, fotografias ou símbolos são elementos de grande ajuda para crianças com autismo, tanto para a aprendizagem, desenvolvimento, comunicação e aumentar a sua compreensão e regular o seu comportamento. 
É muito útil porque as crianças com autismo têm uma grande capacidade para armazenar imagens em seu cérebro. Muitas estratégias abaixo são baseadas no uso de elementos visuais. Exemplo:
A-Saudamos

B - Então nós temos um jogo livre C - Depois de passar a pintar D - Então vá para o parque E - No retorno, tipo de música F - Finalmente, vamos voltar para casa







Uma mãe comentou: "Temos de ser criativos para usar recursos visuais, não há necessidade de gastar muito dinheiro. Com o tempo, aprendemos a chamar a qualquer hora e com qualquer material. " 
Essas imagens que são usados ​​com mais freqüência pode ser desenhado no papelão forrado ou plastificado. Outros podem desenhar em uma folha, um caderno, ou em pedaços de papelão.
3 - CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Pais e professores concordam em como ela é eficaz para anunciar para a criança ou a criança usando objetos ou desenhos, a seqüência de atividades a serem realizadas no dia. Isto lhes permite ajustar ao que vai acontecer, em vez de se envolver em outras atividades que querem fazer a cada momento.Agenda gradualmente visual permite-lhes estar disposto a apoiar as atividades. Muitas pessoas acreditam no início que isso é desnecessário, porque as atividades não variam muito, mas com o tempo eles percebem sua importância para o menino e menina. São os estados descrição enquanto cada imagem contra a criança. Ao iniciar cada atividade mostra a imagem correspondente, após a sua conclusão, anuncia que a atividade foi concluída, ou desliga a imagem e é mencionado abaixo. Desta forma, ficará claro para a criança o que está faltando. 
Muitas vezes as crianças com autismo ou meninas querem repetir uma atividade que eles gostam e são particularmente ansioso ou irritado, se não é permitido. A sequência de atividades ajuda a aceitar que existe um período de tempo predeterminado por ele e não irá ser feita imediatamente. Graças às suas excelentes imagens de memória visual de recall das atividades e como eles são seqüenciados. Há muitas maneiras de apresentar a agenda para menino e menina. Pode ser desenhos, fotografias ou objetos que representam as atividades a serem realizadas:
Esta fotografia mostra um calendário com elementos reais, para dar maior clareza a uma criança que ainda não desenhos bem compreendidos. Posteriormente desenhos podem ser usados ​​para representar actividades. Estes desenhos devem ser simples e não precisa ser muito bom.
4 - ANTECIPAÇÃO
Devido a sua forma única de processamento de informação, as crianças com autismo evocar imagens em sua mente do que ele sabe ou já aconteceu antes. O que é novo ou diferente do que eles geralmente gera ansiedade e desconforto. Portanto, é essencial para antecipar a novidade ou alterações não surpreenderam. Consiste chamar você ou mostrar uma foto como ele explica a situação de estar vivendo abaixo. 
Esta estratégia é sempre útil e tem muitas aplicações. Usado para antecipar mudanças nas atividades, para avisar de que algo não vai acontecer como esperado criança a falar sobre um novo site a ser visitado, ou para esclarecer o comportamento que se espera de ter. Aqui estão alguns exemplos:
Use antecedência para anunciar uma mudança de atividade : Primeiro cumprimentar, então teremos um jogo livre, então vamos pintar, não ir ao parque hoje, porque está molhado e enlameado, então vamos jogar bola no corredor, o aula de desenho vai voltar e, finalmente, vamos voltar para casa. Enquanto ele diz, tira a imagem da atividade acima e muda lentamente levantadas contra a criança, para a imagem da nova atividade a ser realizada. 
Usando antecipação de anunciar uma mudança de lugar:  Nos jardins Muitas vezes, as atividades das crianças são realizadas em vários locais ou salas, que às vezes confunde a criança com autismo, porque sua tendência a ser repetitivo, ele se esforça para fazer as alterações. Para facilitar isso, você pode usar alguns sinais que indicam que local você estará fazendo atividades. Por exemplo, é um quadro de cor para cada imagem. Esta cor é a mesma que a entrada para aquele lugar. 
Usando expectativa de anunciar um lugar ou uma atividade que normalmente rejeita : Esta sequência de imagens foi usado por uma mãe para preparar o seu filho para ir ao cabeleireiro. A criança se recusou esta atividade porque não gosto da sensação de a tesoura nos cabelos eo som do local. Vendo as imagens da criança previsto que a atividade não será prorrogado, e esclareceu que o objetivo era apenas o seu corte de cabelo.
Usando antecipação a aceitar a frustração : Vamos trabalhar em sala de aula, mas primeiro temos de manter o carro no armário quando vamos para quebrar, então você pode voltar a filmar. O gráfico a seguir mostra a expectativa de que a criança fez um plantador de concordar em manter o carro, como inicialmente referido foi alterado se você queria trabalhar:
Usando a antecipação para contar o que um novo lugar para visitar:  "Vamos para a fazenda de um amigo meu em San Luis. Nós vamos de ônibus e levou uma hora. Na fazenda há um rio nas proximidades onde se pode nadar, mas todos juntos. Há um lago com patos, mas não podemos chegar lá. Há muitas galinhas no quintal e cavalos em que não vamos montar. Lá é quente, eles vão cinco crianças e muitos adultos. "
Neste exemplo, a mãe descreve o que vai acontecer, enquanto mostra em imagens. O menino consegue imaginar a experiência vai viver.
5 - Retire SABER muitos sites e expor
Muitos pais evitam ir a lugares diferentes com seus filhos ou crianças com autismo, porque se comportam de forma inadequada, com acessos de raiva ou comportamentos repetitivos. Os pais têm vergonha dos olhares eu recebo como muitas pessoas ainda culpa temerária e acho que é um moleque, não sei como lidar com essa situação, comportamento irritadiço da criança ou a criança e acabam trancados em suas casas para evitar problemas. Isso é um erro, pois desta forma que começa a ser isolado e cada vez mais aprender a se comportar corretamente. Além disso, crianças que passam muito tempo em ambientes fechados, tornam-se inquieto e irritado. Os pais que fizeram progressos com os seus filhos ou filhas, você tem que melhorar o comportamento social dos seus filhos e superar situações como estas têm servido as seguintes estratégias:
-Anticiparle um diário visual, o lugar para ser visitado e atividades realizadas. 
, nem sempre freqüentam os mesmos lugares, ir a parques, supermercados, diferentes rotas de mudança, visitando parentes diferentes. Isso permite que a criança se adaptar mais facilmente a ambientes em mudança. 
"Quando uma visita, ou ir para um lugar onde eles terão de esperar, é útil manter alguns brinquedos agradou ao menino ou menina. 
-Home está prevista para ser usado para chegar a este lugar. Isso evita que a criança ou a criança começa a jogar e que não para evitar que ele começa a se comportar mal, porque você está entediado.
6 - ACORDES A SITUAÇÃO PARA FAZER SEU NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO
Vendo a criança ou a criança com autismo interessado em algumas coisas, não pode ser ensinada, assim como outros. É necessário considerar que sua idade deve aprender em diferentes áreas do desenvolvimento: motora grossa (movimento de pernas e braços) e fina (precisão dos movimentos com as mãos), a comunicação, a socialização, a independência pessoal, cognitivo. Se num primeiro momento, a criança com autismo não aprendem no mesmo ritmo com seus companheiros, não desista.Eles devem usar adereços diferentes e insistir muito bem. Estes apoios são: 
Mostre o que outra criança faz. O modelo é o melhor suporte para uma criança ou uma criança com autismo aprender, porque você sabe que seu estilo de aprendizagem é visual. 
insistir verbalmente, sem mostrar o que se espera dele não é tão eficaz, mesmo em excesso informação verbal irritante. 
pares de acompanhamento. Esta estratégia é conhecida como "tutores de pares" e está a procurar parceiros para ajudar a criança ou a criança a realizar a atividade de 
dividir a tarefa em pequenos passos e fazer um desenho ou fotografia de cada etapa. 
Mostrar imagens em cada passo vai ajudar a fazer a criança ou a criança com autismo para concluir uma tarefa. Por exemplo, em vez de dar um toque único de se vestir, as imagens são apresentadas em cada uma das ações que devem executar:
Exigem as mesmas atividades. A criança ou a criança com autismo deve fazer as mesmas atividades que os seus pares. 
Se todo mundo está fazendo um cartão, ele ou ela também deve fazer. Ela pode exigir que você dê a mão, ou trazê-lo de outro lugar, muitas vezes, mas devemos insistir. 
Se você deseja realizar uma atividade diferente, você deve mostrar o diário imagem visual de atividade que estão fazendo no momento, era mostra o que os outros estão fazendo e exortando. 
Instruindo claramente o que se espera e não espera da tarefa.
Um pai diz: "A insistência no amor sempre eficaz; Maria no início não aceitou dar-lhe beijos e abraços, decidimos insistir nisso, de modo que a cada dia o abraço e beijou, com grande ternura e jogos ele gostava, fizemos uma breve mas fez mesmo assim. Maria lentamente foi se tornando habitual e até começou espontaneamente para expressar o afeto da mesma maneira. "
7 - Dê instruções CORRETAMENTE
É comum que crianças com autismo não seguem as instruções recebidas e continuar na sua atividade como não ouviram, eles não entendem as palavras que eu digo. É essencial para o desenvolvimento, aprender o significado das instruções dadas a eles e que atendam como pares.
Inicialmente ensinados a reconhecer comandos simples como "senta", "stand", "salvar", "olha aqui", "tome", "dame", etc. O adulto deve dar a instrução contra o rosto com uma curta frase de um a três palavras. Espera-se um instante e se a criança ou a criança não executar a ação, você é orientado a fazer isso. É muito importante quando realizar felicitar, para entender que esta era a ação esperada e motivo de a repetir. Quando você compreender e cumprir essas ordens, você será solicitado a outros que também são dadas, não só para se acostumar com a maneira como ele diz o jardineiro, o pai. 
, então, ensina um outro conjunto de instruções, a 5 de cada vez. Você precisa seguir o procedimento e não cometer alguns erros que os impedem de aprender a seguir as instruções: 
É um erro dar a instrução quando a criança ou a criança não está atendendo. 
não deve ser dada a ordem de longe, ou quando a criança ou a menina é muito focado em alguma coisa, porque não devido a sua atenção no túnel de ouvir o que você disse. Por isso é necessário para a frente para falar. 
instrução não deve ser repetido. Muitas vezes, os adultos não esperar a criança ou a criança compreender e agir, mas a instrução, muitas vezes repetida, e confuso com muita informação verbal. 
Outro erro é deixar o treinamento insatisfeito. Você precisa se ​​certificar de que a criança ou a criança executar a ação indicado na instrução, que essas palavras têm significado. 
Se você diz "dá-me a boneca" e você não fizer isso, então você deve ter a mão para entregar. Se você diz "vem", mas não sobre o adulto ou outra pessoa deve apoiar medidas para 
evitar frases que confundem a criança. Muitas vezes usamos palavras que não são claras para a criança, ou que ele pode interpretar mal. 
Uma declaração como "Vestido rapidamente demos a noite" pode não ser claro para a criança ou a criança, porque, por um lado, contém muitas palavras instrução essencial diferente que envolve vestir, por outro lado, a expressão "tomamos a noite", pode levar a criança a imaginar que a noite vai pegar ou pegar. 
Também é importante que em casa ou na comunidade educação infantil, a criança ou a criança com autismo aprender a seguir as instruções de um grupo. Um jardineiro disse a seguinte estratégia: 
"Para garantir que todas as instruções de Pedro continuam durante todo o dia, eu dei a ordem de um grupo, por exemplo, todos nós sentamos, todo o jogo, todos nós temos a lancheira. O desenho de uma folha de acompanhamento ou representando a ação necessária. Eu imediatamente corri em direção a ele, ele repetiu a ordem e mostrou a folha da frente. Assim, Peter aprendeu a seguir as instruções dos grupos e no final do ano e não precisa de ser repetido numa base individual. "
8 - Exigir que os mesmos padrões de comportamento
Em vez de vê-lo como um autista, lembre-se de que é um menino ou uma menina. Muitos pais, cuidadores ou plantadores de esquecer isso e usar o autismo como uma explicação ou justificação para o seu comportamento, e não requer a mesma coisa para os outros. 
autismo não pode ser uma desculpa para não cumprir as normas. 
Um especialista autismo, diz que os pais em suas palestras: 
". Uma coisa é que o seu filho tem autismo e outra é ser rude" 
Para cumprir as regras, muitos fazendeiros e os pais sugerem: 
Antecipando os comportamentos esperados. Deve ilustrar as regras ou hábitos que são esperados, bem como aqueles que não o fazem. 
As seguintes imagens são as regras são muitas vezes esperando em um jardim:
Fazer cumprir as regras e não ceder. Deve ser executada sem permitir que eles se tornem um jogo ou a criança ou a criança consegue escapar. Um jardineiro se refere a uma criança com autismo em seu grupo tinha acessos de raiva quando as coisas não foram feitas da maneira que ele queria. Ela e seus colegas aprenderam a ignorar seu choro. Se ele estava com raiva, ele se lembrou das folhas da seqüência de atividades coisa certa a se fazer no momento. Gradualmente, a criança maior tolerância a situações diferentes e seus acessos de raiva foram desaparecendo. 
Além disso, é importante notar que ele deve cumprir as regras, mas sem mostrar raiva ou chateado.Esclarecer lugares para atividades. As crianças com autismo tendem a sair do lugar onde muitas pessoas onde não há barulho ou onde se sentem bloqueado. Eles também costumam realizar atividades em um lugar inadequado, como comer no chão, urinar ou defecar em um canto ou atrás de móveis, saltando sobre as camas. Tanto em casa e no jardim você deve indicar as atividades ser feito, e onde terá lugar. Toda vez que você sair, você deve trazê-lo para o site que você indicó.Ejemplo: paredes tarja criança, o pai leva-lo para o lugar onde você pode fazer e oferece os materiais apropriados.
9 - Unificar
Às vezes acontece que os adultos que não têm nenhuma relação com a criança chegar a acordo sobre as regras que você precisa seguir o menino ou menina. Alguns exigem um padrão, outros não, alguns vão dar, outros exigem, o que não é fácil de aprender e progredir. 
No jardim pode ser várias pessoas, para que todos devem conhecer o sistema de recursos visuais usados ​​para lembrar a criança ou atividades da criança ou regras para se ajustar ao momento, o responsável direto não deve ser o único que fala e diz ao filho. 
Muitas vezes plantadores de outros que não são diretamente responsáveis, agir como se " pertence "apenas para o titular. Deve estar ciente de que é parte desse jardim ou instituição e, portanto, responsabilidade de todos.
10 - Trabalho em equipe
É necessário que o jardineiro, o cuidador e os pais concordam com diretrizes para o comportamento inadequado, incentivar a socialização, comunicação adotivo e, em geral, tudo o que deve ser ensinado. 
Assim, todos feitos trabalhando juntos, caso contrário, eles vão estar sozinho no processo, e terá pouca motivação para persistir nos objetivos e estratégias.
11 - CAPACITAÇÃO
Esta palavra não é muito comum. Isso significa poder dar, que é sinônimo de fortalecimento.Anteriormente, pensava-se que, quando uma pessoa que enfrenta um problema de qualquer tipo, você deve procurar uma instituição ou um profissional para dar-lhe solução. Nos últimos anos, as pessoas estão olhando para eles aprenderem sobre a situação de vida, para gerir adequadamente os recursos e fortalecer. No caso do autismo, pais, mães, cuidadores e plantadores que relataram maior satisfação com as conquistas de seus filhos, são aqueles que decidiram aprender sobre isso, ter essa experiência como um desafio e não resignado a ser outros que recebem avanços. Fortalecidos envolve aprender sobre o assunto e preencha força, coragem e motivação para realizar as ações necessárias para o desenvolvimento da criança ou a criança.
12 - louvor e reconhecimento
As crianças com autismo, como mencionado acima, tendem a ter poucos interesses e pontos de vista são muito rígidas. Por esta razão, leva muitas estratégias para ajudá-los a expandir os seus interesses, para considerar o que os outros pensam e focar as reações de outras pessoas, para saber como se comportar corretamente. Quando alcançou alguns progressos nestas áreas, deve ser elogiado por seu esforço. Por outro lado, pode ser frustrada se as coisas falham ou não funcionam. Por isso, muitas vezes é útil usar declarações positivas e ações que sinalizam para as crianças que o que eles têm feito é o que esperamos. Há muitas maneiras de fazer isso: 
também pedir-lhes para desenhar imagens de objetos do cotidiano ou situações da vida diária e, em seguida, perguntou sobre eles, para que, desta forma, aumentar a sua capacidade de se expressar. 
memória Habilidades. Pode ser atribuído em atividades sociais como cantar, recitar, como canções facilmente lembrada, poemas, rimas. 
Se você aprendeu alguma informação ou atividade pode servir como um modelo ou monitorar outras crianças. Um professor em um jardim, ele percebeu que seu aluno com autismo tinha muito conhecimento sobre os planetas levou a todos os outras salas de aula, para que fazer uma apresentação sobre o tema. 
habilidades para a utilização de aparelhos. Muitas vezes as crianças com autismo aprendem facilmente o áudio, jogos de computador. Isto pode servir para entreter e compartilhar essas atividades com outros meninos ou meninas. A possibilidade de ter que usar um computador em casa ou na comunidade, podem aprender jogos, eles podem mostrar imagens de muitos assuntos podem ser ensinados a desenhar e mais tarde para a prática de leitura e escrita. 
há necessidade de temer que a criança para passar o tempo todo no presente, como é usado para prevenir diário visual, em que ele é apresentado para realizar atividades adicionais. 
Dizer "muito bom", "esta vontade foi excelente", "e era" faça com expressões como aplausos, um sorriso, um gesto de mão. Use sinais como um rosto feliz, um selo, um cafetão.
13 - TOME FORTES
As pessoas com autismo têm muitas habilidades que precisam ser descobertos e apreendidos: habilidades de desenho. Você deve usar essa habilidade para estabelecer relações com os outros, encorajando-os a tirar fotos ou cartões para a sua família ou colegas.

Postar um comentário

NOSSO JORNAL

ESSE É O NOSSO DIFERENCIAL!

ESSE É O NOSSO DIFERENCIAL!
PROGRAMA ESTRUTURADO, INDIVIDUALIZADO. ATENDIMENTO DOMICILIAR.

Postagens populares

Minha lista de blogs

Ocorreu um erro neste gadget

GOOGLE ANALÍTICO