Representam dois dos sintomas frequentemente mencionados como específicos do Autismo. A inversão pronominal diz respeito à utilização da terceira pessoa no lugar da primeira. Alguns estudos associam a inversão pronominal diretamente à ecolalia, outros estabelecem origens específicas para essa alteração que pode co-ocorrer com a ecolalia.
A ecolalia corresponde à repetição de palavras ou expressões ouvidas anteriormente. Na criança com Autismo, essa expressão pode ser imediata ou tardia, literal ou mitigada, a entoação pode ser reproduzida ou não e ela pode ocorrer de forma mais ou menos relacionada a contextos específicos.
Estudos investigaram as diferenças da ecolalia da criança com Autismo e as imitações da criança neurotípica, observaram o tempo de latência entre o estímulo eliciador e a resposta, e a interferência das características do estímulo eliciador e do contexto nas respostas da crinaça autista. Foi observado que a latência entre estímulo e resposta é menor e as emissões são mais longas quando a respota é ecolalica; é mais comum ocorrer ecolalia quando e estímulo é mais complexo. Afirmam que esses dados sugerem um déficit ao nível da produção, pois as respostas não-ecolálicas têm níveis de elaborção sintático-semântica muito primitivos e que a ecolalia, como facilitador social, pode ser entendida como o “ato de fala” que enfatiza a natureza diádica da aquisição da linguagem.
Schuler, em 1979, refere-se à ecolalia imediata como um sinalizador de afirmação e enfatiza que a ecolalia tardia pode ou não ser sensível ao contexto e ao estímulo verbal precedente. Howlin, em 1982, afirma que a ecolalia é mais prolongada e não-comunicativa do que a imitação de crianças neurotípicas. Em crianças que usam a fala muito simples, as emissões ecolálicas tendem a ser mais longas e, conforme a fala espontânea se desenvolve, essa relação muda, pois a fala ecolálica praticamente não muda enquanto a fala espontânea evolui.
O desenvolvimento fonológico e sintático de crianças no espectro autista é paralelo ao de crianças neurotípicas, mas o desenvolvimento semântico e pragmático é deficiente. A ausência de gestos de mostrar e apontar, por exemplo, representa um grande desvio do desenvolvimento pré-linguístico normal e pode estar relacionado, de alguma forma, à sua falha no uso da linguagem espontânea com função comunicativa.
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