AUTISMO EM GOIÂNIA

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PALAVRAS DA FONOAUDIÓLOGA E MÃE MARILUCE

Eu não vou mudar meu filho porque é autista; eu prefiro mudar o mundo, e fazer um mundo melhor; pois é mais fácil meu filho entender o mundo, do que o mundo entender meu filho.

ESTOU SEMPRE NA BUSCA DE CONHECIMENTOS PARA AJUDAR MEU FILHO E PACIENTES. NÃO SOU ADEPTA DE NENHUM MÉTODO ESPECÍFICO, POIS PREFIRO ACREDITAR NOS SINAIS QUE CADA CRIANÇA DEMONSTRA. O MAIS IMPORTANTE É DEIXÁ-LOS SEREM CRIANÇAS, ACEITAR E AMAR O JEITO DIFERENTE DE SER DE CADA UM, POIS AFINAL; CADA CASO É UM CASO E PRECISAMOS RESPEITAR ESSAS DIFERENÇAS. COMPARAÇÃO? NÃO FAÇO NENHUMA. ISSO É SOFRIMENTO. MEU FILHO É ÚNICO, ASSIM COMO CADA PACIENTE.
SEMPRE REPASSO PARA OS PAIS - INFORMAÇÕES, ESTRATÉGIAS, ACOMODAÇÕES E PEÇO GENTILMENTE QUE "ESTUDEM" E NÃO FIQUEM SE LUDIBRIANDO COM "ESTÓRIAS" FANTASIOSAS DA INTERNET. PREFIRO VIVER O DIA APÓS DIA COM A CERTEZA DE QUE FAÇO O MELHOR PARA MEU FILHO E PACIENTES E QUE POSSO CONTAR COM OS MELHORES TERAPEUTAS - OS PAIS.

Por Mariluce Caetano Barbosa




COMO DEVO LIDAR COM MEU FILHO AUTISTA?

Comece por você, se reeduque, pois daqui pra frente seu mundo será totalmente diferente de tudo o que conheceu até agora. Se reeducar quer dizer: fale pouco, frases curtas e claras; aprenda a gostar de musicas que antes não ouviria; aprenda a ceder, sem se entregar; esqueça os preconceitos, seus ou dos outros, transcenda a coisas tão pequenas. Aprenda a ouvir sem que seja necessário palavras; aprenda a dar carinho sem esperar reciprocidade; aprenda a enxergar beleza onde ninguém vê coisa alguma; aprenda a valorizar os mínimos gestos. Aprenda a ser tradutora desse mundo tão caótico para ele, e você também terá de aprender a traduzir sentimentos, um exemplo disso: "nossa, meu filho tá tão agressivo", tradução: ele se sente frustrado e não sabe lidar com isso, ou está triste, ou apenas não sabe te dizer que ele não quer mais te ver chorando por ele.

domingo, 6 de maio de 2012

Autismo e Comunicação II

Ensinar as crianças com autismo como se comunicar é essencial para ajudar-los a atingir seu pleno potencial. Existem muitas abordagens diferentes para melhorar as habilidades de comunicação em uma criança com autismo. O melhor programa de tratamento começa cedo, durante os anos pré-escolares, e é adaptado para a idade da criança e interesses. Ele também irá abordar tanto o comportamento da criança e habilidades de comunicação e oferecer reforço regular de ações positivas. A maioria das crianças com autismo respondem bem ao altamente estruturados, programas especializados. Os pais ou cuidadores primários, bem como outros membros da família devem ser envolvidos no programa de tratamento para que se torne parte da vida diária da criança.
Para algumas crianças mais jovens, melhorando a comunicação verbal é uma meta realista de tratamento.Pais e cuidadores podem aumentar a chance de uma criança de alcançar este objetivo, prestando atenção ao desenvolvimento da linguagem o seu início. Assim como crianças aprendem a engatinhar antes de andar, as crianças desenvolvem primeiro pré-competências linguísticas antes de começar a usar as palavras. Essas habilidades incluem meio de contato visual, gestos, movimentos corporais, e balbucio e vocalizações outros para ajudá-los a se comunicar. Crianças que não têm essas habilidades podem ser avaliadas e tratadas por um fonoaudiólogo para evitar mais atrasos no desenvolvimento.
Para as crianças um pouco mais velhos com autismo, o treinamento básico de comunicação, muitas vezes enfatiza o uso funcional da linguagem, como aprender a manter uma conversa com outra pessoa, que inclui ficar sobre o tema e se revezando a falar.
Especialistas estimam que cerca de 25 por cento de todas as crianças com autismo podem nunca desenvolver as competências linguísticas verbais. Para algumas destas crianças, o objetivo pode ser adquirir um gesto de comunicação, tais como o uso da língua de sinais. Para outros, o objectivo pode ser a de comunicar por meio de um sistema de símbolos na qual as imagens são utilizadas para transmitir pensamentos. Sistemas de símbolos pode variar de quadros de imagens ou cartões de sofisticados dispositivos eletrônicos que geram discurso através do uso de botões que representam itens comuns ou acções.

Vídeo Related: Dispositivos Entendendo Geradoras Fala

Fonoaudiologia patologista Vicki Clarke explica como dispositivos de geração de fala capacitar as pessoas que são incapazes de se comunicar verbalmente.


O que a pesquisa está sendo realizada para melhorar a comunicação em crianças com autismo?

Lei do governo federal Autismo Combate de 2006 chamou a atenção para a necessidade de expandir a pesquisa e melhorar a coordenação entre todos os componentes do National Institutes of Health (NIH) que a pesquisa do autismo fundo. Estes incluem o Instituto Nacional de Saúde Mental (NIMH), que é o instituto principal para a pesquisa do autismo no NIH, juntamente com o Instituto Nacional de Surdez e Outros Distúrbios de Comunicação (NIDCD), a Eunice Kennedy Shriver National Institute on Child Health e Human Desenvolvimento (NICHD), o Instituto Nacional de Ciências de Saúde Ambiental (NIEHS), eoInstituto Nacional de Distúrbios Neurológicos e Derrame (NINDS) .
Juntos, esses cinco institutos criaram os Centros de Excelência do autismo (ACE), um programa de centros de pesquisa e redes em universidades de todo o país. Aqui, os cientistas estudam uma ampla gama de tópicos, a partir de investigações das ciências básicas que exploram os componentes moleculares e genéticos do autismo para estudos de investigação de translação que testam novos tipos de intervenções comportamentais. Alguns desses estudos, o que poderia estar testando novos tratamentos ou intervenções, podem ser de interesse para pais de crianças com autismo. Ir parahttp://clinicaltrials.gov e pesquisa sobre "autismo" para obter informações sobre os ensaios atuais, suas localizações, e quem pode participar.
O NIDCD apoia a investigação adicional para melhorar as vidas das pessoas com autismo e suas famílias.Recentemente, um grupo de NIDCD financiados pesquisadores desenvolveram recomendações que apelam a uma abordagem padronizada para avaliar habilidades de linguagem em crianças com transtornos do espectro do autismo. Os novos padrões tornará mais fácil e mais preciso, para comparar a efetividade de diferentes estratégias de intervenção.

  • Melhores formas de prever cedo na infância, se uma criança está em risco de um transtorno do espectro do autismo.
  • Quer ou não intervenções de tratamento para crianças em situação de risco podem influenciar o desenvolvimento da percepção da fala e fala preferências.
  • Como crianças com transtornos do espectro do autismo "visualmente" varredura de seu ambiente durante suas primeiras interações sociais e como isso influencia o seu desenvolvimento de competências linguísticas e de comunicação.
  • Como genes e outros fatores potenciais predispor a transtornos do espectro do autismo.

Onde posso obter informações adicionais?

Informações adicionais de outros centros e institutos de NIH que participam da pesquisa do autismo está disponível em http://health.nih.gov/topic/Autism .
Além disso, o NIDCD mantém um diretório de organizações que fornecem informações sobre os processos normais e disordered de audição, olfato equilíbrio, paladar, voz, fala, linguagem e. Por favor, veja a lista das organizações em www.nidcd.nih.gov / diretório.
Use as seguintes palavras-chave para ajudar você a busca de organizações que podem responder a perguntas e fornecer informação impressa ou eletrônica sobre o autismo:
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