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- Transtorno de Processamento Auditivo O que causa?
- Quem sofre de transtorno do processamento auditivo?
- Quais são as habilidades auditivas para Aprender Língua necesario?
- O que é Processamento Temporal - uma habilidade essencial para o Processamento da Língua auditivo e de leitura?
- Quais são algumas características do transtorno do processamento auditivo?
- Como posso obter o meu filho testado para Transtorno de Processamento Auditivo?
- Como podemos ajudar as pessoas com distúrbio do processamento auditivo?
- Quais são sensoriais intervenções integradoras?
Distúrbio do Processamento Auditivo (DPA) é uma deficiência que afeta os processos cerebrais como a linguagem falada e representa exatamente um fator importante para as dificuldades que afectam as pessoas com distúrbios da comunicação. Pessoas com APD tem a dificuldade de interpretação, Armazenar e acessar a informação auditiva apesar de ouvir normalmente. Além de dificultar fala e Desenvolvimento da Linguagem, APD pode afetar outras áreas afins de aprendizagem, particularmente leitura e escrita.
As pessoas que têm déficits de dificuldade de processamento auditivo têm interpretar as mensagens para o cérebro que está sendo sentou-se. É evidente que existe uma base neurológica para APD, mas os atingidos embora com APD pode ou não pode ter perda auditiva MOST, têm inteligência normal.
Distúrbio do Processamento Auditivo Central (DPAC) Refere-se a um distúrbio em que há danos aos auditivo central do sistema nervoso, como lesões, tumores, etc, esta condição é rara vez. O que a maioria de nós vê nas crianças com quem trabalhamos são uma combinação de déficits em um ou mais dos processos auditivos que são essenciais no desenvolvimento normal das habilidades de comunicação.
APD pode ter uma ampla gama de etiologias. Um fator importante é o retardo no desenvolvimento auditivo, e muitas vezes isso é devido a otite média recorrente. A otite média é a doença mais prevalente em crianças.Damos alguns antibióticos pessoa, susceptíveis de se livrar das bactérias, mas não se livrar do líquido - o que significa que a criança ainda tem uma perda auditiva de 30 dB durante o tempo de fluido nos ouvidos. Além disso, foi provado Amoxecillin ser 83% ineficaz. Infelizmente, aumentam quando a antibióticos, que aumenta candida no corpo, que tem sido conhecido por levar ao aumento de alergias e sistema digestivo a disbalanced, o que leva a um cérebro disbalanced. Existem muitos remédios naturais para Otite Média Com efeito menos prejudicial.
Dificuldades de processamento auditivo, ou Formulação distúrbios da linguagem, são comumente encontrados em crianças com transtornos do espectro do autismo, déficit de atenção / hiperatividade, dificuldades de aprendizagem, dislexia, e uma ampla gama de distúrbios de fala e linguagem. De fato, pesquisa recente encontrou 75% do que pessoas com deficiência de aprendizagem e hiperatividade / déficit de atenção Transtorno alteração do processamento auditivo também têm. Isso não quer dizer que todos os déficits de aprendizagem ou de atenção são devido a problemas auditivos. E, claro, nem todos os problemas de processamento auditivo Pessoas com outros diagnósticos possui s, como o autismo ou dificuldades de aprendizagem, ou dislexia. Muitas crianças e adultos distúrbios do processamento auditivo Quem já não têm deficiências outros, e nunca foram identificados ou recebeu um diagnóstico. Eles são as pessoas sobre as quais Muitas vezes os pais, professores ou amigos dizem: "Eu só não consigo descobrir o que está errado!" Sempre que ouvir isso de um pai ou professor, é importante para verificar habilidades de processamento auditivo, o invisível " deficiência. "
Quais são as habilidades auditivas para Aprender Língua necesario?
Processamento da informação auditiva envolve todos esses conhecimentos ao mesmo tempo. No entanto, é importante saber o que constitui a capacidade de processar informações sonoras, para que possamos olhar para determinar se cada área que está funcionando corretamente.
- Localização - para localizar a fonte de som. Este é o melhor indicador do desenvolvimento auditivo. Se uma criança não pode determinar de onde o som está vindo, o mundo todo vai ser muito confuso.
- Discriminação - para diferenciar entre os sons de diferentes frequências, duração ou intensidade
- Auditivo attentio n - prestar atenção aos sinais auditivos, de fala, especialmente, por um tempo prolongado
- Figura Auditivo / chão - para identificar um orador principal de um ruído de fundo.
Som no Noise - Nosso ambiente acústico é diferente em todos os lugares. Há sempre apresentam algum ruído ambiente - Especialmente para as crianças. Portanto, na presença de ruído, nós levantamos a nossa voz Normalmente acima do nível de ruído ambiente. No entanto, o som esgota à medida que avançamos rapidamente para o fundo de uma sala.Achamos que muitas crianças com DPA (e, certamente, uma criança que sofre de otite média) não podem ouvir acima do nível de ruído.
Capacidade de ouvir seletivamente (ou dificuldade Modulation). Uma criança com falta de atenção pode não ter necessariamente Transtorno de Déficit de Atenção verdade. Em vez disso, essa criança pode ter APD com auditivas de figura / fundo distúrbios. Na verdade, essa é a dificuldade mais comum nos déficits auditivos Pessoas com processamento - Consciência fonológica: Identificar sons nas palavras, o número de sons em uma palavra, e semelhanças entre palavras, pode mostrar-se na ortografia, escrita e dificuldades de leitura.
- Discriminação auditiva - para discriminar entre palavras e sons acusticamente semelhantes
- Fechamento auditivo - para entender a mensagem inteira está ausente quando a parte
- Blending auditiva - para sintetizar fonemas isolados embutidos em palavras
- Análise - auditiva fonemas ou morfemas para identificar identidade incorporado em palavras
- Seqüência auditiva - para armazenar e recuperar estímulos auditivos de tamanho diferente ou número na ordem exata
- Memória auditiva - Armazenamento, retenção ou, a informação auditiva pertinente; pode afetar a capacidade de seguir as instruções orais, participar em debates, e de magia.
- Auditivo - Associação para identificar uma fonte de som com DSTs
- Decodificação do Discurso - Ao aprender a entender a fala, Temos que ser capazes de formar uma memória para sons e palavras. Estes são chamados de modelos auditivos. Chega de o modelo, a fim devem ser estimuladas a reconhecer a palavra, etc. Se algo ocorre (como onde você não obter a entrada consistente), esses modelos não vão se desenvolver como engramas fortes. Se você não puder obter os fonemas, você não pode obter as palavras. Esta é a habilidade básica necessária para aprender a ler. Assim começa ser capaz de ler, logo que começamos a ouvir sons / elementos fonéticos.
O que é Processamento Temporal - uma habilidade essencial para o Processamento da Língua auditivo e de leitura?
Outra habilidade essencial no processamento auditivo é Processamento Temporal - a taxa na qual podemos processar a informação auditiva. A pessoa deve ser capaz de processar informações sonoras em um ritmo rápido, a fim de desenvolver a escuta apropriada e competências linguísticas. Fonoaudiólogos reconheceram este polegadas Pessoas com sensório-neural perda auditiva por um longo tempo, e se referem a esse conceito como a "janela de tempo". Sabemos que, se "janela de tempo" de uma pessoa é muito grande, isto é, o tempo necessário para processar Período de som é muito longo, torna-se mais difícil para eles entender a fala. Qualquer mudança no sinal breve discurso torna-se então difícil perceber ea comunicação é distorcida.
Se alguém está andando por uma janela muito pequena, você verá ele ou ela por apenas um breve período de tempo. A fim de reconhecê-los, Você vai ter que ser muito rápido em sua habilidade. Se você não é tão rápido, você vai precisar de uma janela mais longa, isto é, você vai precisar de mais tempo para descobrir quem a pessoa é que você viu.
Você pode vê-lo lento processamento auditivo na criança que é uma pergunta, e eu senta lá e olha para você e demora um pouco para responder, ou talvez eu disse "o quê" ou "Huh" e você repetir a pergunta. Então, finalmente eu tenho respostas. Eu posso não estar dizendo "o quê" Porque Ele não te ouvir, (e que faz você realmente louco Porque você sabe que eu ouvi!). Eu preciso de você para repeti-lo porque ele precisa de tempo extra para a primeira instrução para processar em mente histórica Antes que ele possa comer fora com uma resposta.
Na verdade, os pesquisadores descobriram que têm a língua Muitos e dificuldades de aprendizagem pode ser devido a um atraso fração de segundo na capacidade do cérebro para processar a entrada de Un certos sentidos. Dr. Paula Tallal da Rutgers University, relatada pela primeira vez na década de 1980 que "os dados são esmagadores Agora que os distúrbios de aprendizagem são regras visuais Nem fônico". Estudos reportam que há "diferenças estruturais em áreas cerebrais envolvidas no processamento rápido de visão, audição e toque em pessoas afetadas, e que com essas pessoas estão aprendendo e distúrbios da fala requer 300 milissegundos para discurso soa processo de transformação básica, padrão ONDE leva cerca de 25 milissegundos. " Tallal disse: "A dislexia é a raiz não é um problema visual ou auditiva normal, como muitos têm pensado, mas uma falha em um circuito cerebral específica lida com que rapidamente a fluir a informação auditiva." Ela acrescentou que as crianças afetadas mostram testes neurológicos são normais em todos os aspectos do cérebro, exceto processamento sensorial.
Este trabalho crítico pelo Dr. Paula Tallal e colaboração mais tarde com outros pesquisadores, o Dr. Michael Merzenich, William Jenkins, e Dr. Steve Miller, levou ao desenvolvimento de ForWord Fast. Produtos Fast ForWord são programas informatizados de aprendizagem de línguas ajudar as crianças que rapidamente construir a compreensão da linguagem oral e outras habilidades críticas para necesario uma melhor comunicação e leitura. Eles são baseados no conceito de que déficits temporários são uma dificuldade em processar essencial na APD e no conceito da plasticidade neural - que o cérebro pode aprender novos processos através de repetidas prática intensiva.
Este trabalho crítico pelo Dr. Paula Tallal e colaboração mais tarde com outros pesquisadores, o Dr. Michael Merzenich, William Jenkins, e Dr. Steve Miller, levou ao desenvolvimento de ForWord Fast. Produtos Fast ForWord são programas informatizados de aprendizagem de línguas ajudar as crianças que rapidamente construir a compreensão da linguagem oral e outras habilidades críticas para necesario uma melhor comunicação e leitura. Eles são baseados no conceito de que déficits temporários são uma dificuldade em processar essencial na APD e no conceito da plasticidade neural - que o cérebro pode aprender novos processos através de repetidas prática intensiva.
- Facilmente confundido com instruções
- Interpreta perguntas, comentários
- Não prestar atenção (ouvir) as instruções
- Diz "huh?" e "o quê?" pelo menos, cinco ou mais vezes por dia
- Dificuldade em focalizar uma tarefa de atenção, de curto, sonhar acordado
- Dificuldade em ouvir na presença de ruído facilmente distraído por ruídos ou
- Dificuldade em responder as perguntas ou orientações dadas Seguindo o sentido auditivo, através de
- Dificuldade com a fonética
- Problemas com a discriminação de som
- Dificuldade em lembrar uma seqüência student've Heard
- Esquece o que é dito em poucos minutos
- Resposta lenta ou retardada a estímulos verbais
- Organizar e integrar Problemas com pensamentos
- Conversa com dificuldade pragmática, ou social
- Não é possível negociar com êxito uma troca conversacional
- Obceca sobre um tema ou conceito
- Mais falante ou "boca de motor", talvez a 2 normal, mas deve por 5 ou 6 se envolver em escuta e troca de turno
- Facilmente fatigados
- Voz plana ou monótona estridente
- Vocabulário fraco ou não-verbal
- Cantar fora de sintonia
- Baixa tolerância à frustração
- Esquema corporal desorganizados, "não pode ficar parado"; planejamento motor dispráxico ou dificuldades
É importante procurar um discurso qualificado / fonoaudiólogo ou Audiologist que têm processamento auditivo teve experiência com doenças e DST Compreende Muitos diferentes ramificações. Existem muitas baterias de testes diferentes, e os profissionais vão usar diferentes abordagens diferentes. Por isso é importante para garantir que você se sinta confortável com qualificações do profissional.
Quando uma criança é testes de processamento auditivo Administradas, podemos não ser capazes de afastar problemas de processamento auditivo, se a criança que está sendo testado "passa" nos testes. Às vezes achamos que uma criança cuja verbal habilidades são boas também pode ter bem-desenvolvidas habilidades compensatórias e saber como testar bem em condições perfeitas. Algumas crianças podem ter dificuldades de processamento auditivo, que estão escondidos ou encobertos por sua inteligência geral, ou confundido por um diagnóstico como TDAH já existente, ou Transtorno do Espectro Autista. A bateria de testes que inclui processamento auditivo Ambos os testes e testes de linguagem é necesario Comprehensive Muitas vezes, quando a avaliação de um "complexo" ou uma criança altamente verbal, criança brilhante. É preciso alguma escavação de diagnóstico Muitas vezes, por parte de muitos profissionais, para realmente descobrir qual é o problema.
Há sugestões para a gestão de sala de aula muitos que ajudam um negócio Com a criança de sintomas. O professor é encorajado a, basicamente, tratar a criança como se fosse uma criança com perda auditiva.
Pais e professores podem usar o abaixo para ajudar a estratégias específicas Evite falhas no processamento auditivo:
- Assento criança longe de visual, auditiva, motora e distrações s, como ventiladores, aquecedores, janelas, portas e apontadores.
- Faça luz com certeza é no rosto do interlocutor, não dele.
- Permita que ele se mudar para uma zona calma, quando a leitura silenciosa e fazendo um trabalho independente.
- Aguarde até que o espaço para tornar-se calmo Antes de dar instruções ou orientações.
- Alto-falante-ouvinte Aplicar apropriado para todas as maneiras as crianças em sala de aula - uma pessoa fala ao mesmo tempo, outros ouvem em silêncio.
- Ganhar a atenção da criança antes de um novo trabalho ou dar instruções.
- Fale claramente, com uma taxa moderada, e ficar em um só lugar, enfrentando criança.
- Permitir que a criança mais tempo para responder, além do que você pode considerar normal, quando para fazer perguntas.
- Simplifique / Explique novo vocabulário; Incentivar criança a fazer perguntas de esclarecimento.
- Dê exemplos concretos, interessantes, demonstrações e informações escritas ou desenhos quando a apresentação de novos conceitos por via oral.
- Divida em direções complicadas menos peças e dar tempo à criança para completar o primeiro passo antes de passar para a próxima parte.
- Antes de uma discussão, escrever dois ou três pontos principais para a criança para ouvir; Em seguida, verifique se há memória e compreensão desses pontos.
- Usar os pontos fortes da criança para transmitir informação (por exemplo, se seu filho é um bom leitor, dar lembretes por escrito, use fechado · legendas Durante os programas de TV ou vídeo.)
Seu filho também pode usar estratégias para evitar avarias de processamento auditivo. Tem criança tente estes:
- Mantenha seus olhos no alto-falante, e tentar obter o contato de olho.
- Use comportamento ouvir boa - corpo quieto e boca fechada.
- Peça para que as direções repetido ou esclarecido quando se sentir confuso ou inseguro você do que fazer.
- Re-auditorize, calmamente repita para si mesmo informações, orientações ou informações depois são apresentados oralmente.
- Peça a alguém para explicar que as palavras significam, ou usar um dicionário ou enciclopédia eletrônica, quando você não tem certeza.
- Visualize - fazer uma imagem em sua mente, para ajudá-lo a memorizar os aspectos mais importantes.
- Espere até que seu pai ou o professor acaba dando instruções e responde a perguntas Antes de iniciar uma tarefa.
- Anote suas atribuições na escola para ajudar a lembrar o que você deve fazer quando você chegar em casa.
Há Ambiental também ajuda, formadores auditivo como dispositivos de assistência ou, seja individual ou em grupo, que podem ser usados em sala de aula. No entanto, a eficácia desta modificação não foi provado.
Fala / terapia de linguagem vai melhorar Muitas vezes Muitos tipos de distúrbio de processamento auditivo, desde que você use um terapeuta com experiência nesta área. Da mesma forma treinamento fonêmica e outros métodos de leitura são muito benéficas.
Os métodos acima que ensinamos são algumas estratégias filhos a lidar com o problema. Como o processamento auditivo e distúrbios sensoriais são doenças neurologicamente baseadas, estaremos em nosso trabalho mais bem sucedido se tratarmos os sistemas sensoriais diretamente em perigo. Portanto, em terapias inovadoras optou por usar uma variedade de programas muito bem sucedidos criar um ambiente que melhor aprendizagem para a plasticidade do cérebro, e provaram ser um sucesso em mudar a capacidade do cérebro para processar a informação auditiva.
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