AUTISMO EM GOIÂNIA

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PALAVRAS DA FONOAUDIÓLOGA E MÃE MARILUCE

Eu não vou mudar meu filho porque é autista; eu prefiro mudar o mundo, e fazer um mundo melhor; pois é mais fácil meu filho entender o mundo, do que o mundo entender meu filho.

ESTOU SEMPRE NA BUSCA DE CONHECIMENTOS PARA AJUDAR MEU FILHO E PACIENTES. NÃO SOU ADEPTA DE NENHUM MÉTODO ESPECÍFICO, POIS PREFIRO ACREDITAR NOS SINAIS QUE CADA CRIANÇA DEMONSTRA. O MAIS IMPORTANTE É DEIXÁ-LOS SEREM CRIANÇAS, ACEITAR E AMAR O JEITO DIFERENTE DE SER DE CADA UM, POIS AFINAL; CADA CASO É UM CASO E PRECISAMOS RESPEITAR ESSAS DIFERENÇAS. COMPARAÇÃO? NÃO FAÇO NENHUMA. ISSO É SOFRIMENTO. MEU FILHO É ÚNICO, ASSIM COMO CADA PACIENTE.
SEMPRE REPASSO PARA OS PAIS - INFORMAÇÕES, ESTRATÉGIAS, ACOMODAÇÕES E PEÇO GENTILMENTE QUE "ESTUDEM" E NÃO FIQUEM SE LUDIBRIANDO COM "ESTÓRIAS" FANTASIOSAS DA INTERNET. PREFIRO VIVER O DIA APÓS DIA COM A CERTEZA DE QUE FAÇO O MELHOR PARA MEU FILHO E PACIENTES E QUE POSSO CONTAR COM OS MELHORES TERAPEUTAS - OS PAIS.

Por Mariluce Caetano Barbosa




COMO DEVO LIDAR COM MEU FILHO AUTISTA?

Comece por você, se reeduque, pois daqui pra frente seu mundo será totalmente diferente de tudo o que conheceu até agora. Se reeducar quer dizer: fale pouco, frases curtas e claras; aprenda a gostar de musicas que antes não ouviria; aprenda a ceder, sem se entregar; esqueça os preconceitos, seus ou dos outros, transcenda a coisas tão pequenas. Aprenda a ouvir sem que seja necessário palavras; aprenda a dar carinho sem esperar reciprocidade; aprenda a enxergar beleza onde ninguém vê coisa alguma; aprenda a valorizar os mínimos gestos. Aprenda a ser tradutora desse mundo tão caótico para ele, e você também terá de aprender a traduzir sentimentos, um exemplo disso: "nossa, meu filho tá tão agressivo", tradução: ele se sente frustrado e não sabe lidar com isso, ou está triste, ou apenas não sabe te dizer que ele não quer mais te ver chorando por ele.

terça-feira, 21 de fevereiro de 2012

GESTÃO DE MÁ CONDUTA

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O comportamento é tudo o que fazemos ou deixamos de fazer
Não há bons ou maus comportamentos, mas estes podem ser adequados ou não, dependendo do contexto em que eles fazem.
Por exemplo saltar e correr em uma praça é um comportamento apropriado, mas fazê-lo na aula de matemática é um comportamento inadequado, como se sustentou ao longo do tempo interfere no desenvolvimento da criança.
Comportamento inadequado, portanto, é alguém que se enquadra em qualquer uma destas características
   Ela envolve risco de dano físico ao paciente ou aos outros.
   Não interfere com a atividade educacional.
   Limite os ambientes que podem ser acessados.
   não corresponde à sua idade cronológica.
   não é para o contexto em que se manifesta.
   Não é apresentada em isolamento.
Estes comportamentos podem ter um papel comunicattiva como requerente, recusando-se, atenção. Ou pode não ter função comunicativa como autoestimulatorias (movimentos do corpo pelo qual pretende realizar a estimulação sensorial) ou orgânicos (alguma dor que não descobrimos)
Comportamento inadequado será conveniente para trabalhá-los com cuidado para não reforçá-los.Em todos os casos, é essencial para uma análise abrangente funcional de cada comportamento de compreender contexto e funcionalmente. E assim o programa de intervenção ao mesmo tempo ensinar comportamentos alternativos adequados.
A análise funcional de comportamento é usado para identificar a finalidade   e as variáveis ​​ambientaisque poderiam levar a comportamentos inadequados.
Esta análise explora o comportamento, seus antecedentes (o que aconteceu pouco antes), a consequência (o que aconteceu depois que o comportamento) ea reação das crianças da conseqüência.
Quando a análise é uma hipótese sobre o propósito de comportamento e, em seguida, concordam com duas estratégias de intervenção, uma para ser feita durante a crise e outra para evitar que, com estratégias de comunicação adequadas e adaptação ao meio ambiente.
Todas as pessoas que interagem com as crianças devem ser informadas para agir da mesma maneira.
Algumas estratégias de intervenção durante a crise são:
ü   Extinção
ü    reforçamento diferencial de comportamento alternativo
ü    hipercorreção
ü    Tempo limite
ü    Auto
ü    Negociação
ü    Redirecionar o comportamento
Rescisão : Você ignora o comportamento. Ignorar é a melhor maneira de saber que não estamos reforçando o mau comportamento.
Ignorá-lo, não desafiá-lo, não lutar contra ele, não grita, não fala, tentar não olhar, nem gestos, para continuar o que estávamos fazendo, não diga "NÃO"
É uma das estratégias mais eficazes, mas um dos mais difíceis de implementar.
Esta estratégia é usada apenas naqueles comportamentos que não ponham em causa a integridade da criança e outros.
Muitas vezes, quando começamos a implementar esta estratégia produz o chamado "estouro extinção". Este é que a criança vai aumentar de intensidade e frequência de um comportamento inadequado para realizar o que ele poderia com esse comportamento. Por exemplo, se a criança estava chorando de obter um brinquedo e dar-lhe chorando agora porque nós não obtê-lo através do combate, o que a criança em primeiro lugar vai chorar mais difícil, chutar, gritar, etc. para obtê-lo.
Embora pareça que o comportamento piorou, isto é apenas uma fase que vai passar depois de um tempo (que varia em cada criança e cada comportamento), após esse tempo, se manter esta estratégia e ser capaz de erradicar o comportamento impróprio.
Reforço diferencial de comportamento adequado : Eles reforçam outros comportamentos que podem ou não podem ser incompatíveis com o comportamento inadequado. Existem dois tipos: reforço de comportamentos incompatíveis:
Em vez de ficar batendo palmas em sua cabeça. E reforçar o oposto comportamento inadequado: em vez de bater acidente vascular cerebral.
Não aplique qualquer consequência para a conduta a ser excluído
Hipercorreção : A criança deve executar uma determinada ação que não é do seu agrado, como resultado de má conduta. Por exemplo, se seu PC é puxar todo o tipo que deve ter tiro e algo mais.
Tem efeitos rápidos e ensina as crianças um comportamento aceitável.
Auto : Chama a atenção para a própria criança pode controlar o comportamento inadequado, reforçando sistemas diferentes. Por exemplo: quando você perde um filho fica bravo, grita e quebra o jogo, vamos mostrar através de um cartão que lhe diz o que fazer nessa situação a maneira correta de expressar a raiva. 
Negociação : é a troca de itens ou ações, a fim de garantir que ambas as partes alcançar seu objetivo. Por exemplo, uma criança quer doce e apenas é hora da ceia, nós dizemos que você pode começar, mas depois do jantar.
Redirecionamento de comportamento inadequado : Consiste em gerar um comportamento alternativo para substituir o comportamento inadequado. O objetivo é fazer o paciente parar de fazer o comportamento inadequado que o terapeuta pede. Ambos os comportamentos não podem ocorrer simultaneamente. Por exemplo, se uma criança está batendo na mesa de vidro, vamos dar um tambor para redirecionar esse comportamento em relação adequada.
Time out : Consiste em privar o sujeito de todos os estímulos a que foi exposta no momento da falta cometida.
Guia para o tempo limite:
•        A especificação de antemão a conduta pela qual a criança vai estar no tempo limite.
•        Na hora de a conduta não precisa explicar o porquê.
•        Você deve agir de forma decisiva.
•        Se, por exemplo, dizemos "vá para o canto" e não, nós o levamos firmemente mas com cuidado para o local designado.
•        Enquanto na área de fora do tempo, ignorar o resto dos comportamentos que podem ocorrer.
•        Nem você nem qualquer outra pessoa falar durante o tempo longe.
•        Certifique-se manter a par do que durante o tempo longe, observando como eles continuam suas atividades.
•        Quando o tempo programado é cumprido, a criança pode deixar o tempo limite. Lembramos "Agora que eles tranquila, pode continuar jogando."
•        O lugar onde você tem o tempo de folga deve ser seguro para sua saúde física e mental: para longe da parede para que ele não pode bater, não deve haver objetos próximos que podem ser usados ​​para jogar ou jogar, não o coloque em um local escuro ou que medo.
•        Não deixe de assistir TV durante o tempo fora, ou ter que chegar para lhe atividades prazerosas.
•        Somente aplicar se é impossível implementar outras estratégias.
•        A abordagem deve ser sistemática.
Fora de tempo muitas vezes é diminuir a escalada de agressão. Evite gritar circuito que às vezes pode resultar em punição. Longo prazo evitado uma série de situações que podem danificar os laços e convivência harmoniosa.
Punições não são um bom método para o ensino, pode ter um valor relativo como um comportamento inibido pelo medo, mas será limitado para a pessoa punida, nós não usá-los, não recomendo.

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