AUTISMO EM GOIÂNIA

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PALAVRAS DA FONOAUDIÓLOGA E MÃE MARILUCE

Eu não vou mudar meu filho porque é autista; eu prefiro mudar o mundo, e fazer um mundo melhor; pois é mais fácil meu filho entender o mundo, do que o mundo entender meu filho.

ESTOU SEMPRE NA BUSCA DE CONHECIMENTOS PARA AJUDAR MEU FILHO E PACIENTES. NÃO SOU ADEPTA DE NENHUM MÉTODO ESPECÍFICO, POIS PREFIRO ACREDITAR NOS SINAIS QUE CADA CRIANÇA DEMONSTRA. O MAIS IMPORTANTE É DEIXÁ-LOS SEREM CRIANÇAS, ACEITAR E AMAR O JEITO DIFERENTE DE SER DE CADA UM, POIS AFINAL; CADA CASO É UM CASO E PRECISAMOS RESPEITAR ESSAS DIFERENÇAS. COMPARAÇÃO? NÃO FAÇO NENHUMA. ISSO É SOFRIMENTO. MEU FILHO É ÚNICO, ASSIM COMO CADA PACIENTE.
SEMPRE REPASSO PARA OS PAIS - INFORMAÇÕES, ESTRATÉGIAS, ACOMODAÇÕES E PEÇO GENTILMENTE QUE "ESTUDEM" E NÃO FIQUEM SE LUDIBRIANDO COM "ESTÓRIAS" FANTASIOSAS DA INTERNET. PREFIRO VIVER O DIA APÓS DIA COM A CERTEZA DE QUE FAÇO O MELHOR PARA MEU FILHO E PACIENTES E QUE POSSO CONTAR COM OS MELHORES TERAPEUTAS - OS PAIS.

Por Mariluce Caetano Barbosa




COMO DEVO LIDAR COM MEU FILHO AUTISTA?

Comece por você, se reeduque, pois daqui pra frente seu mundo será totalmente diferente de tudo o que conheceu até agora. Se reeducar quer dizer: fale pouco, frases curtas e claras; aprenda a gostar de musicas que antes não ouviria; aprenda a ceder, sem se entregar; esqueça os preconceitos, seus ou dos outros, transcenda a coisas tão pequenas. Aprenda a ouvir sem que seja necessário palavras; aprenda a dar carinho sem esperar reciprocidade; aprenda a enxergar beleza onde ninguém vê coisa alguma; aprenda a valorizar os mínimos gestos. Aprenda a ser tradutora desse mundo tão caótico para ele, e você também terá de aprender a traduzir sentimentos, um exemplo disso: "nossa, meu filho tá tão agressivo", tradução: ele se sente frustrado e não sabe lidar com isso, ou está triste, ou apenas não sabe te dizer que ele não quer mais te ver chorando por ele.

domingo, 8 de janeiro de 2012

Compreender e medir a inteligência em Autismo

Em 2007 nós fizemos eco das conclusões de Laurent Mottron, o Hospital Rivière-des-Pradarias, sobre o erro existente na associação genérica do autismo e deficiência intelectual. O relatório da pesquisa " Nível A e da Natureza da Inteligência Autistic "(O nível ea natureza da inteligência das pessoas com autismo) publicado por Michelle Dawson, Soulières Isabelle, Ann Morton Gernsbacher e Mottron Laurent , nos diz claramente que os modelos usado para medir a capacidade intelectual de pessoas com autismo estavam errados.
Em 2010, começou uma série de três artigos onde focamos exatamente sobre este assunto, " o autismo, faz dupla-face ou duas moedas? ", onde nos reunimos, entre muitos outros, o estudo do Dr. Edelson Meredyth Goldberg , publicado em 2006 : " são a maioria das crianças com autismo Mentalmente ? Retarded "uma das conclusões do estudo é" ligação entre autismo e retardo mental carece de dados "(A ligação entre autismo e retardo mental a falta de dados). Este estudo de 2006 marcou um antes e após o modelo de compreensão da inteligência em Distúrbios do Espectro do Autismo.
O principal objetivo era tentar mudar certos temas relacionados com a capacidade intelectual de pessoas com autismo. Costuma-se manter a encontrar artigos que continua a insistir que entre 50 e 75% das pessoas com autismo têm uma deficiência intelectual e comorbidade. E embora existam vários estudos que dizem o contrário não têm divulgação suficiente, porque muitos profissionais como eles continuam a insistir.
Isto realmente envolve uma mudança em vários níveis. De uma perspectiva puramente estatística vamos passar bastante alguns números. Se vemos a partir do plano de tratamento e intervenção, há um ponto de viragem muito importante, nós podemos repensar algumas alterações quando da abordagem. Por sua vez, representa um novo paradigma, que tem muito a ver com a compreensão da inteligência. Esta mudança não deve afetar apenas a visão geral do autismo, deficiência mental também. Compreensão da inteligência é um grande passo, devemos ajudar a melhorar a percepção da diversidade intelectual de um múltiplo. Como Gardner nos diz sobre a inteligências múltiplas , deve, portanto, têm múltiplas medições.
E essa mudança é muito importante, não há muito tempo considerou-se que aqueles que tinham uma "deficiência mental" nunca iria aprender nada, e que a inteligência era algo escrito em pedra e nasceu com um certo nível, e porque este critério não é tão especial ensinou-lhes qualquer coisa. Hoje sabemos que isso não é verdade. Avanços em neurociência descobriram que a plasticidade do nosso cérebro não tem um limite pré-estabelecido, para que possamos aprender até o último dia de vida.
Sabemos que o desenvolvimento da inteligência como a conhecemos está intimamente ligada ao desenvolvimento da linguagem. Quando o desenvolvimento da linguagem não ocorre como "esperado", encontramos um modelo diferente de inteligência. E se não entender alguma coisa ou não existe ou é ruim.Mas isso não significa que a inteligência está intacta, não quanto ao aspecto quantitativo, se não a qualidade.Isto é, nós re-avaliar um adulto com autismo que receberam um diagnóstico prévio de deficiência intelectual, e descobrir que eles não possuem nenhum tipo de engajamento intelectual. Seu modelo de inteligência simplesmente não estava dentro dos padrões que nós avaliamos.
Outro aspecto desse novo paradigma para a compreensão da inteligência é dada pelos novos métodos de medição. O " Teste de Raven Matrizes "tem-nos mostrado que as pessoas a quem eles foram colocados um rótulo de" deficiência intelectual "têm mostrado uma inteligência muito normal. Mesmo os resultados dos testes de inteligência têm provado não ser de resultados acadêmicos, como a equipe de pesquisa da Universidade de Washington mostrou-nos. Tanto que a equipe de pesquisa acredita que cerca de 70% das crianças com autismo pode ser considerado de alto funcionamento se tiverem a intervenção logo no psico. E esses dados são exatamente o oposto do que temos dito até agora.
É claro que a intervenção precoce é fundamental que um modelo intensivo nos primeiros anos da criança permite progressos suficientes para que a escola não deve apenas passar pela provação de costume. Mas esta melhoria global em crianças com autismo não vai fazer nem mais nem menos inteligente modelo simples e em maior medida o seu modelo de desenvolvimento intelectual para o qual entendemos como "normal".
Em qualquer caso, ainda haverá casos em que há um grande compromisso intelectual, onde encontramos os dois lados da moeda. Embora neste caso também tem que entender não só as origens do autismo, mas de deficiência intelectual. Sabemos que há certos fatores genéticos que estão ligadas à desordem de desenvolvimento intelectual. Mas também sabemos que quando o grau dessa perturbação é grave, uma das áreas que são afetados é o da comunicação Podemos dizer que temos um caso de deficiência mental grave, com comportamento autista? Em que medida o conjunto autismo e deficiência intelectual andam de mãos dadas? Talvez seja a pergunta típica do que veio primeiro, o ovo ou a galinha? Na verdade, nos casos em que há um grau grave, que influencia significativamente o desenvolvimento da pessoa como se deficiência mental ou autismo mais se deficiência mental com comportamentos autistas, mas essa nova compreensão do conceito de inteligência também pode servir como um novo perspectiva para abordar a intervenção em pessoas com grau severo. Talvez devêssemos adicionar mais tipos de inteligência para a classificação de Gardner. E nós temos um modelo de inteligência autista.
Avanços da neurociência são constantes e estão a abrir novas portas para a compreensão da inteligência e autismo. A disciplina relativamente jovem chamado epigenética, também está nos dando novas pistas sobre como alguns fatores afetam o desenvolvimento, o que também influencia a inteligência. É importante que tais desenvolvimentos e novos modelos de compreensão são aceitos pelo grupo de profissionais que trabalham diariamente em contato direto com as pessoas com autismo, em outras palavras, criamos uma lacuna entre os avanços e os conhecimentos e ação real.
Como uma pequena amostra, eu recomendo assistir este vídeo de uma jovem mulher por qualquer pessoa, exceto seus pais jogavam. Eles também disseram que ele tinha deficiência mental grave. Hoje, ele escreve um livro, o resto, você vê-lo e tirar suas próprias conclusões. Carly Fleischmann , mostrando que o autismo nem sempre significa uma deficiência intelectual.
E se você quiser fazer uma medição de teste com uma versão de teste de Matrizes Progressivas de Raven, basta seguir as instruções.
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