AUTISMO EM GOIÂNIA

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PALAVRAS DA FONOAUDIÓLOGA E MÃE MARILUCE

Eu não vou mudar meu filho porque é autista; eu prefiro mudar o mundo, e fazer um mundo melhor; pois é mais fácil meu filho entender o mundo, do que o mundo entender meu filho.

ESTOU SEMPRE NA BUSCA DE CONHECIMENTOS PARA AJUDAR MEU FILHO E PACIENTES. NÃO SOU ADEPTA DE NENHUM MÉTODO ESPECÍFICO, POIS PREFIRO ACREDITAR NOS SINAIS QUE CADA CRIANÇA DEMONSTRA. O MAIS IMPORTANTE É DEIXÁ-LOS SEREM CRIANÇAS, ACEITAR E AMAR O JEITO DIFERENTE DE SER DE CADA UM, POIS AFINAL; CADA CASO É UM CASO E PRECISAMOS RESPEITAR ESSAS DIFERENÇAS. COMPARAÇÃO? NÃO FAÇO NENHUMA. ISSO É SOFRIMENTO. MEU FILHO É ÚNICO, ASSIM COMO CADA PACIENTE.
SEMPRE REPASSO PARA OS PAIS - INFORMAÇÕES, ESTRATÉGIAS, ACOMODAÇÕES E PEÇO GENTILMENTE QUE "ESTUDEM" E NÃO FIQUEM SE LUDIBRIANDO COM "ESTÓRIAS" FANTASIOSAS DA INTERNET. PREFIRO VIVER O DIA APÓS DIA COM A CERTEZA DE QUE FAÇO O MELHOR PARA MEU FILHO E PACIENTES E QUE POSSO CONTAR COM OS MELHORES TERAPEUTAS - OS PAIS.

Por Mariluce Caetano Barbosa




COMO DEVO LIDAR COM MEU FILHO AUTISTA?

Comece por você, se reeduque, pois daqui pra frente seu mundo será totalmente diferente de tudo o que conheceu até agora. Se reeducar quer dizer: fale pouco, frases curtas e claras; aprenda a gostar de musicas que antes não ouviria; aprenda a ceder, sem se entregar; esqueça os preconceitos, seus ou dos outros, transcenda a coisas tão pequenas. Aprenda a ouvir sem que seja necessário palavras; aprenda a dar carinho sem esperar reciprocidade; aprenda a enxergar beleza onde ninguém vê coisa alguma; aprenda a valorizar os mínimos gestos. Aprenda a ser tradutora desse mundo tão caótico para ele, e você também terá de aprender a traduzir sentimentos, um exemplo disso: "nossa, meu filho tá tão agressivo", tradução: ele se sente frustrado e não sabe lidar com isso, ou está triste, ou apenas não sabe te dizer que ele não quer mais te ver chorando por ele.

quinta-feira, 22 de setembro de 2011

Sete Passos para obter o controle instrucional com seu filho


Robert Schramm, MA, BCBA
http://www.knospe-aba.com/en/index.php


Robert Schramm, BCBA ( ler seu CV aqui )
analista do comportamento
responsável pelo Instituto Europeu Knospe-ABA,
para o autismo ABA / VB
Os pais envolvidos em ajudar seus filhos a superarem os efeitos do autismo são confrontados com muitos problemas a cada dia. Como um consultor que trabalha com a ciência da Análise do Comportamento Aplicada eo Comportamento Verbal, eu raramente passar um dia em que vou enfrentar uma questão que implica a pergunta: "Como posso fazer porque a minha figlio______?" Normalmente termina com os cortadores "está sentado à mesa quando comemos", "não correr para a rua", "usar o banheiro" ou células com mil coisas diferentes que as crianças com autismo não quanndo ele é convidado. O problema com estas questões é que são todos os sintomas do mesmo problema. Reunir idéias para atender a qualquer destes sintomas, só nos dá um patch até que ele apresenta o novo sintoma. O problema na raiz de todas essas perguntas é que a família não conseguiu o controle total de instrução da criança. Até que ele faz, a vida será sempre tentar resolver um problema após o outro, esperando desesperadamente para ensinar alguma coisa.
Obter o controle instrucional é o aspecto mais importante de qualquer intervenção para o autismo ou relações de aprendizagem. Sem ele, você está faltando o poder de orientar o seu filho e de forma consistente, sem a sua orientação, a aquisição de competências do seu filho depende apenas de seus interesses. Sem que você é capaz de ajudá-lo a conseguir seus desejos e participar em actividades de aprendizagem você não pode ajudar significativamente. O controle instrucional deve ser visto como nada além de uma relação positiva de trabalho. Dependendo de sua escolha de ação, você pode ter ouvido que descreveu como um controle instrucional em deferência para ensinar, desenvolver um estudante relatório / professor ou ganhar o respeito de seu filho. Independentemente do tipo de cirurgia que você usa, você não pode ensinar nada de seu filho que você quer se você não fizer a sua vontade de seguir a sua liderança. Dependendo da versão da abordagem que você está estudando, você deve ter alguma idéia de como eles podem assumir o controle de instrução da sua criança. Isso normalmente significa que você se tornar um reforçador para ele e adicionar lentamente para as instruções do jogo simples. Estas instruções são geralmente para as coisas que seu filho já quer fazer. Desde que ele quer seguir essas diretrizes que você pode seguir facilmente reforçá-los fazer as coisas mais divertidas e revigorante. Em seguida, com o tempo você vai começar a aumentar a quantidade e dificuldade de instrução que a criança se torna mais ansioso para começar lavorareper coisas reforço e atividades que você está oferecendo. . Para algumas crianças isso é o que os leva a desenvolver uma boa relação de trabalho. Para a grande maioria das crianças, no entanto esta técnica é insuficiente para ajudá-los a superar a atração de seu estilo de vida atual, como "eu digo, mamãe e papai fazem".
Para melhor ajudar nossas famílias a desenvolver uma relação duradoura de controle instrucional, eu comecei a rolar para fora da minha diretrizes com base nos métodos que usamos para resolver o problema dessas famílias que continuaram a ter um controle fraco apesar de instrução dos procedimentos normais. Essas diretrizes têm se tornado, no final de uma série de sete pontos que permitem aos pais para usar o ambiente como um aliado em sua Bataglia contra o autismo. .
Depois de ter aplicado sistematicamente estes sete pontos no ambiente de seu filho, você não precisa mais manter a verificação de seu filho. Seus desejos naturais se tornará a sua motivação para participar de atividades conjuntas, para competir e siga as instruções tinha a responsabilidade de manter a interação social.
Comece a fazer escolhas para participarem activamente nas tarefas mais difícil porque você tem o desejo de continuar a interagir. E "somente quando a criança começa a fazer a escolha independente para manter e prolongar a interação que você pode começar a ensinar do que aprender cedo o que queria.

As sete etapas de trabalho porque atuam como uma barreira, bloqueando o acesso a reforços apropriar. O fracasso em seguir até um dos sete pontos seria alterar todo o equilíbrio e, certamente, a criança vostroi ser capaz de encontrar uma maneira de evitar os benefícios de seu ensino.
1. Mostre ao seu filho que você é o único que controla as coisas que ele quer é pegar ou ele quer jogar e você decide quando tê-los

Tudo o que seu filho prefere fazer ou que ele prefere jogar com um reforço em potencial, pois ele escolhe um comportamento. Seu controle dessas coisas é essencial nas fases iniciais para obter o controle instrucional. Seu filho não deve ser privado de objetos de valor para ele, mas deve esperar para ganhar-lhes o tempo ao seguir instruções simples e de se comportar de forma adequada. A melhor maneira de usar o controle de reforço para ensinar seu filho a começar a decidir as coisas que você pode ter em seu ambiente e que pode ser feito para induzi-lo a inserir ou removê-los. Para limitar os reforços, começam a jogar fora coisas preferidas por quarto da criança e do resto da casa. Colocar esses itens em um lugar onde eles podem ser vistos, mas não acessível para a criança. Apenas certifique-se que ele sabe onde eles estão: um recipiente transparente será suficiente para uma criança pequena, enquanto as maiores podem requerer uma sala fechada ou em um armário em seu quarto.
A limitação do reforço se torna mais importante uma vez que você começar a trabalhar com a criança. Toda vez que você vê-lo colocando um item de reforço você deve imediatamente colocá-lo. Se ele pode vencer fora e começa a tocar, pegar ou ver algo que você não tinha pensado para limitar, tome nota e quando terminar remova-o. Desta forma, você pode reintroduzi-lo quando se trata de um reforço. Se seu filho tem uma atividade favorita, considere como você pode controlá-los. Os mini-trampolins podem ser pendurados na parede, as cortinas podem ser fechadas e as oscilações podem ser enroladas e levantou quando não em uso.


2. Mostre ao seu filho que você é engraçado. Faça de cada interação que você tem com ele é uma experiência agradável de modo que ele vai querer seguir o seu directivas para ganhar tempo para estar com você.

Em os melhores programas ABA / VB aproximadamente 75% de cada interação que você tem com a criança deve ser um processo de equalização de si mesmo com atividades divertidas e reforço reconhecido. As atividades de equalização deve ser guiada pela motivação do seu filho e deve incluir em linguagem declarativa em particular e não-verbal. Você basicamente partilhar os seus pensamentos e idéias com a criança tão estúpido e engraçado sem exigir nada em troca. O que você quer sobre o que está mostrando? Para equalizar o reforço, seguido e quando a criança demonstra interesse em algo que você fingir humor dele. Tome esse seu jogo é mais divertido, porque é você com ele. Se seu filho quer, por exemplo, a música, você deve ser o que dá a ele. Você pode, então, levantá-la, explodi-lo e dançar com ele enquanto ele está escutando. É absolutamente justo desligar a música quando ele opta por deixar a área ou começa a jogar ou se comportar de forma inadequada (passo 1). É importante, no entanto, pelo menos nos estágios iniciais de controle de instrução, demonstrando que, imediatamente, ao voltar para transformar a música ou a atividade inadequada cessa. Você deve sempre trabalhar para aumentar o nível de satisfação do que poderia ter sozinho. Tenha cuidado para não privar as coisas divertidas. Isso às vezes é mais difícil do que você pensa. Se você brincar com seu filho não é algo que você está particularmente boa, você faz exercícios, um bom reforço para a equalização de si mesmo é essencial para um bom ensino.
3. Demonstrado que a criança pode acreditar. Sempre fazer o que você diz e dizer o que pensa. Se você disser a criança a fazer algo, não deixe de ter acesso ao reforço até que tenha completado aceitável. Isto inclui a ajudá-lo a completar a tarefa, se necessário.

As palavras geralmente não têm consequências, mas ameaçando conseqüências. Se você não dá um resultado em suas palavras o seu filho não terá a base para a tomada de boas decisões. Durante o tempo de ensino, não recompensado quando a criança evitar a aprendizagem, permitindo que suas instruções continuam por cumprir. Quando você dá uma declaração ou um comando, tecnicamente chamado de estímulo discriminativo ou SD, você pode esperar o seu filho a escolher para satisfazer o seu pedido. Até que você decida fazer esta escolha, você não deve permitir que ele se encontrar algum outro reforço. Não permita que outras escolhas são reforçadas de modo que fará a escolha que você está tentando ensinar no melhor interesse da criança. Quando uma atitude positiva na aprendizagem é no melhor interesse da criança que vai escolher com mais freqüência e mais disposta. Considerar cuidadosamente a sua escolha de palavras. Se você fizer uma pergunta a criança, ele deve ser autorizado a resposta e você tem que respeitar sua decisão, mesmo que impede o ensino. Isto significa que você tem que pensar das respostas possíveis antes de fazer a pergunta. Por exemplo, você perguntou ao menino se ele quer trabalhar com você e ele respondeu "não" a criança não tenha feito uma resposta inadequada, porque você deu a eles a opção de trabalhar ou não trabalhar e ele optou por não trabalhar. Você deve entender que era a sua decisão de fazer uma pergunta que causou o problema. Você pode evitar isso usando uma linguagem específica. Dizer o que pensa e pensa o que você diz. Diga ao seu filho exatamente o que você quer que ele faça usando instrução direta ou SD. Quando você diz que a criança "Sente-se", "Come to me" ou "Faça qiuesto" você deve sempre esperar que o seu filho a responder com uma escolha apropriada (isto pode exigir ter que ajudar). Se você tiver uma bola com a qual seu filho quer brincar e dizer-lhe para se sentar, você não deve dar-lhe a bola até que ele está sentado. Se houver senta, negategli até que a bola faz a escolha certa. Lembre-se, você tem que dar instruções apenas durante 25% do tempo em que você não joga lá, e reconhecido oficialmente o reforço para que o processo de dizer o que PEMS e pensar o que você diz não é um peso constante aos seus desejos.
4. Mostre ao seu filho que você siga o seu directivas para seu próprio bem e essa é a melhor maneira de conseguir o que quer. Dar-lhes directivas fácil o mais rápido possível e depois reforçou sua decisão de participar, seguindo estas belas experiências.

Depois de ter estabelecido o controle sobre o reforço da criança pode começar a usá-los para apoiar a sua escolha para se comportar adequadamente. Para seguir este corretamente você precisa conhecer a lei de Premack: no caso em relação ao ensino do seu filho significa que essa lei tem que seguir para seguir um comando e / ou mostrar um comportamento apropriado, antes de permitir que ele tenha algo que ele quer. A melhor maneira de garantir que o seu filho seguir esta lei é fazer um pedido ou dar um comando antes de dar a sua criança qualquer coisa que você poderia querer. Sua diretiva pode ser algo relevante ou útil como perguntando: "Jogue-o no lixo" ou "Sente-se e eu vou dar." Também poderia ser o primeiro a pedir uma imitação do motor simples como uma forma de desenvolver uma troca de ensino. Quanto mais oportunidades a criança tem algo que ele quer como reforço depois de ter seguido um comando ou tinha um comportamento adequado, mais rápido você vai aprender a seguir as regras e comandos é a melhor maneira de conseguir o que querem. Resista à tentação de perguntar ao filho se ele quer alguma coisa antes dele que o pedido deve atender para ele. Você também deve evitar dizer "Se ____, allora_____" ou fazer afirmações como "Se você arrumar o seu Legos lhe dará sorvete." Estas declarações não são atalhos para conseguir o que deseja da criança, mas eles estão cheios de limitações e problemas em potencial. É sempre melhor para surpreender o seu filho com uma coisa ou uma ação feita de acordo com sua escolha depois que ele fez uma coisa boa. O uso das demonstrações "Se, então" traducuno não a melhor escolha para o seu filho, mesmo convidou-o para iniciar uma negociação com você. Para superar no início do primeiro passo para ganhar controle instrucional, dar oportunidades a criança a centenas de dias para fazer uma escolha com base em um comando apropriado. Você deve, então, imediatamente reforçar esta escolha positiva. Quando você tem tomado o controle de seus reforços, será fácil dar-lhe a oportunidade de seguir os comandos. Porque é você quem está no controle de suas coisas favoritas, a criança deve vir a você para conseguir o que quer. Quando o faz, você só tem que pedir-lhe para fazer algo primeiro.

5. O primeiro reforço após cada resposta deve ser positiva, deve então mudar para cada vez menos.

A consistência é importante porque a criança deve entender que a escolha de um determinado comportamento leva para obter algo que ele quer avidamente. Compreender que boas escolhas para conseguir coisas boas reflete a realidade da vida e isso vai acontecer apenas se a cada boa escolha será seguido por uma conseqüência positiva. Uma vez que muitas destas escolhas são baseadas em SD (comandos) que as datas, a criança vai começar a seguir esses comandos como um componente necessário para as coisas boas que ele quer. Quando a criança entende que é de seu interesse para seguir suas ordens e dar boas respostas começará a fazer os esforços necessários para se concentrar no que você quer dele. Eventualmente, ele vai começar a vir para você ter um SD (controle), porque ele sabe que é a primeira coisa para conseguir suas coisas favoritas. Esta tomada de consciência da importância dos outros é um dos primeiros passos para a recuperação de começar a ocorrer somente se os seguintes comandos é sempre a maneira melhor e mais rápida em que a criança é capaz de obter reforço. Isso significa fortalecer cada resposta correta. Na primeira, não deixar mesmo uma única resposta boa permanece sem ser seguido por alguma forma de reforço. Há sempre alguma forma de reforço disponíveis, podem ser cócegas, um balanço através do ar ou de um longo abraço apertado. Mais tarde, quando a criança quer e será capaz de se adaptar constantemente às suas necessidades, você vai começar a diminuir o número de reforços. Nos estágios iniciais, cada vez que reforçar um comportamento, é como se affermaste que este é um comportamento que você quer ver de novo em circunstâncias semelhantes. Uma vez que a criança tenha entendido, que incluirá também quando um comportamento é reforçado porque você não gosta e não quer vê-lo novamente. Uma vez obtido o controle, de instrução pode ser mantido com um afinamento lento da quantidade de reforço através de um aumento na relação resposta-reforço. Quando a boa vontade da criança para participar na aprendizagem melhora você deve passar por um rácio de um para uma relação variável de dois ou três. Isto significa que, em média, você tem que seguir o reforço a cada dois ou três respostas. Depois, você pode mudar para uma proporção de cinco e, possivelmente, uma proporção variável de dez e mais. A razão pela qual usamos uma relação variável de reforço no programa é devido a estudos científicos têm mostrado que é consistentemente mais eficaz em provocar uma forte resposta que o programa exige.
6. Mostre que você sabe suas prioridades e seu filho.

Identificar e escrever tudo, ou atividade favorita, que pode ser reforço para o seu filho e depois ver qual você prefere em cada situação diferente. Faça uma lista dos seus condivitela atual com reforços e todos os adultos que interagem regularmente com a criança. Você deve tentar encontrar ou desenvolver um ou dois reforços, todos os dias frescos. A criança precisa ser capaz de trabalhar para uma grande variedade de reforços. Portanto, sempre torcendo para evitar que ele enfraquece o valor de reforço. É também uma boa idéia para manter o reforço a mais apreciada por seu filho ou atividades que são utilizados como tal, para as habilidades mais difíceis ou importantes, como a aquisição da linguagem ou autonomia no banheiro. Além de saber o que você quer que seu filho, você também deve estar ciente de suas prioridades. Qual é a coisa mais importante que você quer que seu filho para aprender? Normalmente, quando se trabalha com uma criança que você tem objetivos diferentes em mente simultaneamente. Neste caso é possível que a escolha de um único comportamento que seu filho pode ser apropriado para uma meta que você está tentando alcançar, mas inadequado para outro e para isso você precisa saber qual é a sua prioridade. Se você por exemplo, para equacionar o reforço do seu filho, você pode responder a um comportamento diferente do que se estava tentando se concentrar no controle de instrução ou aquisição de habilidades. Raramente existe apenas uma maneira de responder a um comportamento que seu filho escolhe, é importante saber quais são as prioridades, momento a momento e fazer a escolha de como reforçar a base destas prioridades.

7. Deixe a criança saber que para ignorar suas instruções ou escolher um comportamento inadequado não terá o reforço.

Isso às vezes é o mais difícil de fazer corretamente e deve ter um Consultor Comportamental (de preferência certificada) para fornecer a sua orientação.
Não permettetemai seu filho para obter o reforço do meio-dia, quando foi seguido por uma directiva, ou tenha tomado um comportamento inadequado. Você deve sempre reconhecer quando ele se comporta de forma inadequada e você tem que fazer isso de propósito, para que o comportamento não aconteceu. Você simplesmente não reforçar. A nossa forma de fazer é aplicar uma conseqüência chamado extinção. Quando a criança decide deixar seu cargo de professor, certifique-se que ele entende que sua escolha não tem efeito de controle sobre você. Isto pode ser feito através de declarações declarativa como "Acho que estamos a fazer jogar", "Oh bem" ou "Olá". Eles também são úteis e importantes não-verbal reações: pegar o material e os reforços e ir em um local diferente. Contato com os olhos desviados e / ou virar o outro lado sobre a criança. Continuar a jogar sozinho ou com outras coisas com os outros irmãos. Verifique se o seu filho não pode acessar o reforço (ambos os objetos e ações) e não pode sair até que ele retorne para terminar o trabalho que ele deixou para trás. Isso vai encorajá-lo a optar conscientemente por seguir suas instruções e voltar à atividade em comum com você. Deixe a criança ir para trás e esperar é uma opção melhor do que tentar levá-lo ou arrastá-lo contra a sua vontade. Forçar a criança a trabalhar aumenta sua motivação para escapar. Para tornar o ensino mais produtivo possível, ele deve decidir qual é o seu interesse para aprender com você. Não force esta decisão, mas colocou o ambiente de tal maneira que aprende com você é a melhor opção para a criança e lhe dê a oportunidade de alcançá-lo. Embora nos primeiros dias você sente que passam a maior parte do tempo em espera, sem ensino, espera: você está ensinando! O que seu filho está aprendendo durante este período de espera é mais importante que o trabalho que você não poderia motivados a fazer o contrário. O que é aprender a fazer é o desejo de participação em seu ensino.
Após estas etapas totalmente você vai ver que seu tempo de espera vai começar a encolher rapidamente eo nível de aprendizagem motivada que faz com que a criança será muito superior, que atingiu no passado. Em nosso trabalho encontramos que as crianças que escolhem para voltar a lecionar após a aplicação dos sete pontos de controle de instrução, menor a probabilidade de sair novamente. Quando longe do local de ensino por um período de tempo serão mais curtos. Em muitos casos, as crianças podem tornar-se tão motivado para fazer parte do aprendizado com você que eles vão pedir para começar. E "só através desta aprendizagem motivados que as crianças são capazes de atingir níveis de habilidade impensável no passado. A razão para a extinção usado como um instrumento de controle de instrução é que é uma maneira extremamente poderosa para reduzir problemas de comportamento. Seções de um a seis são projetados para ajudar a aumentar a frequência e qualidade de escolhas comportamentais positivas para o seu filho. Quando usado corretamente estes passos sem demora, tornar a vida mais fácil para você e seu filho: ele segue seus sentidos e participa de uma interação positiva com você e, portanto, você alegremente dar-lhe suas coisas favoritas. E 'esta parte do controle de instrução que queremos passar a alegria mais allegramentecon tempo e riso. Os benefícios do processo de extinção, no entanto, não são imediatos: os resultados são obtidos ao longo do tempo e persistem na ausência de reforços. No entanto, este sétimo ponto de controle de instrução deve ser no jogo toda vez que seu filho faz uma escolha que não quero ver novamente. O assentamento permite reduzir problemas comportamentais sem o bisoigno de procedimentos de punição. Devemos entender que a extinção tem sempre um custo, no entanto, a explosão da extinção. Este é um período durante o qual se intensifica no comportamento extinção e / ou aumentos antes de finalmente diminuindo, tornando-se um comportamento mais sério que nós queríamos resolver. A explosão inicial de períodos de extinção pode ser longo e difícil de suportar. Se os comportamentos estão ficando extintas devido à explosão do menino cha que quer aumentar esses comportamentos no futuro. Por isso, é extremamente importante que quando você decide ser cometido à extinção se seguirão. Isto significa não reforçar a criança até que ele tenha executado o original ou a sua educação escolheu um substituto para o comportamento apropriado que nós queremos reduzir. No entanto, mesmo com o perigo de reforçar a explosão da extinção, continua a ser a melhor maneira de reduzir a escolha de comportamento inadequado e convencer a criança que viria a seguir seus comandos é a maneira mais rápida e fácil para conseguir o que quer. E "só através da passagem de cada explosão da extinção ganhará o controle completo de instrução e irá desenvolver uma boa relação de trabalho com ele. A explosão rapidamente começam a diminuição da duração e intensidade quando a criança começa a entender que não há benefício na utilização destes comportamentos inadequados.
Usando a extinção para reduzir o problema de comportamento pode ser uma ferramenta poderosa, mas pode ser usado sem consistência tão prejudicial quanto benéfico. Quando usado corretamente pode reduzir as opções de comportamento extremo em questão de dias ou semanas. No entanto, se você não está bem preparado para superar todas as explosões que surgem a partir da extinção, acabam por aumentar a duração e gravidade destes comportamentos que estão tentando extinguir. E 'por esta razão que eu sugiro para aprender a aplicar este sétimo ponto, se possível, sob a orientação de um analista do comportamento Board Certified.
Infelizmente evitar a extinção não é uma opção rentável. Pais, professores e terapeutas, por vezes, evitar o uso de extinção devido ao fato de que os estágios iniciais com as explosões são graves e destrutivas. Extinção pode ser assustador e difícil quando você não sabe como efetivamente seguir os procedimentos. Se você está autorizado a evitar o uso de extinção porque temem o resultado do comportamento explosivo, você pode evitar que seu filho usa esses comportamentos no curto prazo, mas não o elimina do repertório do comportamento explosivo do seu filho. Na verdade, apenas use sua vontade lenta até que você não pode mais aceitar a gravidade crescente do comportamento inadequado da criança não vai aprender que o comportamento explosivo de extinção não são úteis até que você tenha tentado de tudo sem sucesso.
Além do processo de ganhar controle de instrução com o seu filho, a incorporar esses pontos no estilo de vida de sua família vai garantir que ele mantém uma relação positiva no trabalho. Mais se tornar bons pais e terapeutas de seguir estes sete pontos, melhor e mais rapidamente seus filhos começam a escolher comportamentos positivos de aprendizagem em uma base regular. Minha experiência mostrou também que cada pessoa que atinge o controle de instrução com uma criança ajuda a tornar o processo mais fácil e mais rápido para a próxima. Ou seja, quando você e seu marido será capaz de obter o controle instrucional, será mais fácil para o vovô ea vovó fazer o mesmo e assim o sucesso dos avós, será mais fácil para terapeutas e professores.
Ensino com vídeo como reforço é uma das melhores maneiras para começar a ganhar controle de instrução, porque ele usa a sete pontos, é claro, começar com o sintonnizzarvi de um vídeo favorito de seu filho. Verifique se você tem controle absoluto e pode decidir quando e por que o vídeo é iniciado ou parado (passo 1). Em seguida, iniciar o vídeo para o bebê e deixá-lo saltar sobre seus joelhos, ou sfregategli a cabeça ou nas costas e olha para tornar a experiência mais divertida com você do que sem você (passo 2). Colocar o vídeo em pausa e dar ao seu filho um comando simples como "dá-me cinco" (passo 4). Quando ele executa o comando imediatamente, reinicie o vídeo (passo 5). Se a criança opta por não responder ao comando imediatamente remover o vídeo ou ficar na frente do programa de TV que você faz o que dizer (passo 3). Se a criança começa a se levantar de sua cadeira, chorando, gritando ou tentar qualquer outro comportamento inadequado, não precisa mais colocar esse vídeo (passo 7) ou permitir o acesso a qualquer outro reforço (passo 1). Então, logo que a criança se torna mais calmo e escolhe seguir o seu comando, com ou sem ajuda (passo 3), você pode ligá-lo novamente (passo 5). Começar de novo fazê-lo novamente, pulando e esfregando-o (etapa 2). Se a criança não é discurso, é importante para controlar a instrução ensiná-lo a usar um sinal para pedir o vídeo. Se ele fala, você deve tentar habilidades motoras simples imitação como dizendo "Fazei isto", enquanto você toca sua cabeça, tomar um tiro no chão ou bater palmas. Aplicar estas sete etapas de controle de instrução neste ambiente de ensino descontraído e altamente motivador, lhe dará a experiência prática que você precisa para incorporar no resto do dia da criança.
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