AUTISMO EM GOIÂNIA

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PALAVRAS DA FONOAUDIÓLOGA E MÃE MARILUCE

Eu não vou mudar meu filho porque é autista; eu prefiro mudar o mundo, e fazer um mundo melhor; pois é mais fácil meu filho entender o mundo, do que o mundo entender meu filho.

ESTOU SEMPRE NA BUSCA DE CONHECIMENTOS PARA AJUDAR MEU FILHO E PACIENTES. NÃO SOU ADEPTA DE NENHUM MÉTODO ESPECÍFICO, POIS PREFIRO ACREDITAR NOS SINAIS QUE CADA CRIANÇA DEMONSTRA. O MAIS IMPORTANTE É DEIXÁ-LOS SEREM CRIANÇAS, ACEITAR E AMAR O JEITO DIFERENTE DE SER DE CADA UM, POIS AFINAL; CADA CASO É UM CASO E PRECISAMOS RESPEITAR ESSAS DIFERENÇAS. COMPARAÇÃO? NÃO FAÇO NENHUMA. ISSO É SOFRIMENTO. MEU FILHO É ÚNICO, ASSIM COMO CADA PACIENTE.
SEMPRE REPASSO PARA OS PAIS - INFORMAÇÕES, ESTRATÉGIAS, ACOMODAÇÕES E PEÇO GENTILMENTE QUE "ESTUDEM" E NÃO FIQUEM SE LUDIBRIANDO COM "ESTÓRIAS" FANTASIOSAS DA INTERNET. PREFIRO VIVER O DIA APÓS DIA COM A CERTEZA DE QUE FAÇO O MELHOR PARA MEU FILHO E PACIENTES E QUE POSSO CONTAR COM OS MELHORES TERAPEUTAS - OS PAIS.

Por Mariluce Caetano Barbosa




COMO DEVO LIDAR COM MEU FILHO AUTISTA?

Comece por você, se reeduque, pois daqui pra frente seu mundo será totalmente diferente de tudo o que conheceu até agora. Se reeducar quer dizer: fale pouco, frases curtas e claras; aprenda a gostar de musicas que antes não ouviria; aprenda a ceder, sem se entregar; esqueça os preconceitos, seus ou dos outros, transcenda a coisas tão pequenas. Aprenda a ouvir sem que seja necessário palavras; aprenda a dar carinho sem esperar reciprocidade; aprenda a enxergar beleza onde ninguém vê coisa alguma; aprenda a valorizar os mínimos gestos. Aprenda a ser tradutora desse mundo tão caótico para ele, e você também terá de aprender a traduzir sentimentos, um exemplo disso: "nossa, meu filho tá tão agressivo", tradução: ele se sente frustrado e não sabe lidar com isso, ou está triste, ou apenas não sabe te dizer que ele não quer mais te ver chorando por ele.

segunda-feira, 24 de dezembro de 2012

ÁREAS AFETADAS NO CÉREBRO DO AUTISTA



 

Secção esquemática do prosencéfalo (sem haste) anel mostrando a disposição das estruturas límbicas em torno e por baixo do corpo caloso.  Papez circuito é formado principalmente por o hipocampo, corpos mamilares, tálamo anterior, giro do cíngulo e está interligado por meio de: fórnix, mamilotalámico trato, as fibras do tálamo anterior e giro do cíngulo das porções da região do hipocampo.  (Markowitsch, 1999)
Figura 1 Esquema do prosencéfalo secção de anel (sem haste) que mostra a disposição das estruturas límbicas em torno e por baixo do corpo caloso. Papez circuito é formado principalmente por o hipocampo, corpos mamilares, tálamo anterior, giro do cíngulo e está interligado por meio de: fórnix, mamilotalámico trato, as fibras do tálamo anterior e giro do cíngulo das porções da região do hipocampo. (Markowitsch, 1999)
autismo infantil tem fascinado e intrigado cientistas por um longo tempo. Um dos principais motivos é a apresentação sistemática de falta de comportamento e (até agora) de correlatos biológicos que permitem o diagnóstico.
Por um longo tempo, analisamos as estruturas do sistema nervoso de pessoas que foram diagnosticadas como autistas, o mais geral nomeado Eric Courchesne, Rapin Isabelle, Volkmar Fred e Gillberg Christopher).Reconhece-se agora provas aumentada em torno do circuito diferenças de nível do sistema límbico (Mc Alonan et. Al, 2002, Haznedar et. Al, 2000). As diferenças, em vez de a nível macroscópico, foram encontrados no nível funcional, ou seja, demonstrado através de avaliações indiretas de funcionamento do sistema nervoso central, com a Tomografia por Emissão de Pósitrons (PET), a ressonância magnética funcional (fMRI), ou a Tomografia por Emissão de Pósitrons (SPECT).
Entre as estruturas mostradas na maioria das vezes diferente entre indivíduos normais e portadores de transtornos invasivos do desenvolvimento, é o sistema límbico (ver Figura 1), uma área do sistema nervoso central, que corresponde a uma organizada sob a casca cérebro, cuja origem, tanto ontológica e filogeneticamente, é antiga, datando de espécies muito distantes de mamíferos na evolução, e atribuídas a ele funções importantes relacionadas com o comportamento emocional e motivacional.Demonstrou a estreita relação deste sistema com os processos de memória, tanto declarativa e não-declarativa (Purves et. Al, 2004).
Dentro do sistema límbico pode reconhecer subgrupos pequenos: por exemplo, a região do septo, a amígdala eo córtex cingulado, que estão estreitamente relacionados com o controle emocional, enquanto outras estruturas como ohipocampo e as zonas circundantes, têm um papel importante no momento da transferência de memórias das lojas mais imediatos (memória de trabalho) a memória de longo prazo, especialmente as memórias de tipo declarativo (ver Fig. 1) (Purves, op cit,. Bhatnagar e Orlando 1997) .
A alteração no sistema límbico, por pessoas com perturbações do espectro do autismo, pode explicar, pelo menos em parte, as dificuldades inibem ações repetitivas ou comportamentos que são estereotipados, ou seja, uma pessoa com conteúdo restrito e inflexível de pensamento, com interesse focado apenas em alguns elementos do ambiente, tendem a apresentar comportamentos repetitivos e se concentrar apenas sobre os elementos que despertam o interesse da pessoa (Mc Alonan, 2002), e também mudanças relacionadas ao desenvolvimento da empatia e controle emocional (Purves, 2004; Arbib, 2003;.. Dziobek, op cit).
Outras áreas que tenham sido identificados como anomalia no sistema nervoso de pessoas com autismo são: o cerebelo , gânglios basais, ou circuitos que estão entre o córtex frontal e striatum. As alterações encontradas nos circuitos fronto-estriatais pode explicar muitos dos achados na ligação funcional entre emocionais e cognitivas empáticas próprios sujeitos com SA (Mc Alonan et. Al, 2002).
De recentemente, tem dado importância para a explicação das mudanças que vemos em pessoas diagnosticadas com autismo no famoso neurônios-espelho , na verdade,Ramachandran propõe em um artigo interessante na re Scientific American .
É importante deixar claro que alterações do tipo mencionado não são alvo, mas normalmente ocorrem em conjunto com a disfunção em outras partes do sistema nervoso, tais como em algumas estruturas do lobo temporal, particularmente sulco temporal superior (STS), que têm mostrado tarefas relevantes compreensão empática (Wicker, Perret, Baron-Cohen, Decety, 2003).
Em todo caso, para nós, como fonoaudiólogos, diagnóstico biológico de autismo não é relevante. Eu acho que é muito mais importante para perceber que eles são pessoas com diferentes modos de ser, valioso e que pode ajudar a fornecer uma melhor qualidade de vida. Deixo-vos com um vídeo de uma palestra de Temple Grandin, de quem falamos em nosso podcast.http://blog.ted.com/2010/02/24/the_world_needs/
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