AUTISMO EM GOIÂNIA

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PALAVRAS DA FONOAUDIÓLOGA E MÃE MARILUCE

Eu não vou mudar meu filho porque é autista; eu prefiro mudar o mundo, e fazer um mundo melhor; pois é mais fácil meu filho entender o mundo, do que o mundo entender meu filho.

ESTOU SEMPRE NA BUSCA DE CONHECIMENTOS PARA AJUDAR MEU FILHO E PACIENTES. NÃO SOU ADEPTA DE NENHUM MÉTODO ESPECÍFICO, POIS PREFIRO ACREDITAR NOS SINAIS QUE CADA CRIANÇA DEMONSTRA. O MAIS IMPORTANTE É DEIXÁ-LOS SEREM CRIANÇAS, ACEITAR E AMAR O JEITO DIFERENTE DE SER DE CADA UM, POIS AFINAL; CADA CASO É UM CASO E PRECISAMOS RESPEITAR ESSAS DIFERENÇAS. COMPARAÇÃO? NÃO FAÇO NENHUMA. ISSO É SOFRIMENTO. MEU FILHO É ÚNICO, ASSIM COMO CADA PACIENTE.
SEMPRE REPASSO PARA OS PAIS - INFORMAÇÕES, ESTRATÉGIAS, ACOMODAÇÕES E PEÇO GENTILMENTE QUE "ESTUDEM" E NÃO FIQUEM SE LUDIBRIANDO COM "ESTÓRIAS" FANTASIOSAS DA INTERNET. PREFIRO VIVER O DIA APÓS DIA COM A CERTEZA DE QUE FAÇO O MELHOR PARA MEU FILHO E PACIENTES E QUE POSSO CONTAR COM OS MELHORES TERAPEUTAS - OS PAIS.

Por Mariluce Caetano Barbosa




COMO DEVO LIDAR COM MEU FILHO AUTISTA?

Comece por você, se reeduque, pois daqui pra frente seu mundo será totalmente diferente de tudo o que conheceu até agora. Se reeducar quer dizer: fale pouco, frases curtas e claras; aprenda a gostar de musicas que antes não ouviria; aprenda a ceder, sem se entregar; esqueça os preconceitos, seus ou dos outros, transcenda a coisas tão pequenas. Aprenda a ouvir sem que seja necessário palavras; aprenda a dar carinho sem esperar reciprocidade; aprenda a enxergar beleza onde ninguém vê coisa alguma; aprenda a valorizar os mínimos gestos. Aprenda a ser tradutora desse mundo tão caótico para ele, e você também terá de aprender a traduzir sentimentos, um exemplo disso: "nossa, meu filho tá tão agressivo", tradução: ele se sente frustrado e não sabe lidar com isso, ou está triste, ou apenas não sabe te dizer que ele não quer mais te ver chorando por ele.

segunda-feira, 24 de setembro de 2012

Busca de atenção, comportamentos


Início »Sintomas e Comportamento» Atenção comportamentos de buscafacebook
Algumas crianças autistas se envolver em problemas de comportamento porque aprenderam que por 'agindo', eles vão receber algum tipo de atenção, ou seja, o reforço. Mesmo se a atenção for negativa, como um guarda, dizendo: 'Pare com isso, "a criança ainda pode interpretar a interação como positivo. Se uma criança tem recebido atenção após um problema de comportamento, o educador deve fazer o seu melhor para ignorar o comportamento , a menos que a criança pode machucar alguém, então o educador deve minimizar o contato com a criança sem apresentar aprovação ou desaprovação. A consistência é importante, porque o problema de comportamento vai continuar, se a criança recebe atenção intermitente para o comportamento, ou seja, vai ser mais resistente à extinção se intermitentemente reforçados. estratégias comportamentais foram desenvolvidos para proporcionar uma criança com a atenção que não é dependente do comportamento problema. Essas estratégias incluem: * reforço diferencial de comportamento adequado (DRA) - A criança recebe a atenção para um comportamento adequado, determinado com antecedência. Por exemplo, se a criança trabalha em uma tarefa pré-determinada para um determinado período de tempo sem se envolver em comportamento problema, então ele / ela é dada atenção positiva.





* Reforço diferencial de outro comportamento (DRO) - A atenção é dada à criança para qualquer comportamento apropriado. Por exemplo, se a criança, em geral, age de forma adequada durante um determinado período de tempo sem se envolver em comportamento problema, então ele / ela é dada atenção positiva.
* Reforço diferencial de comportamento incompatível (DRI) - Dá-se atenção aos comportamentos que são incompatíveis com o problema de comportamento. Por exemplo, se uma criança que é conhecido por birra fica em silêncio por um determinado período de tempo, então ele / ela é dada atenção positiva.
* Análise Funcional. É importante analisar a função de o problema da pessoa comportamento, a fim de determinar se o mesmo serve para chamar a atenção. ou algum outro propósito, por exemplo, a fim de evitar uma situação exigente. As informações obtidas para a análise funcional inclui: Quem estava presente? O que aconteceu antes, durante e após o comportamento? Quando isso aconteceu? Onde isso aconteceu? atenção é importante para o desenvolvimento social, e é natural que uma pessoa a procurar a atenção de outros. As pessoas com autismo e outros distúrbios relacionados devem receber atenção, mas não deve ser dependente problemas de comportamento.

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