Os problemas de aprendizagem causados por dificuldades de integração sensorial, não relacionados com baixos níveis intelectual e danos neurológicos. Essas são crianças que podem ter sido diagnosticado com dislexia ou dispraxia, disgrafia, ou simplesmente dificuldades de aprendizagem ou atraso de desenvolvimento. Todos esses termos se relacionam com dificuldades específicas na aprendizagem motora e / ou acadêmica. Uma criança com dificuldades de integração sensorial pode ter problemas em apenas uma dessas áreas (habilidades motoras, a alfabetização, matemática ...) ou a maioria deles. O diagnóstico mais comum entre as crianças com dificuldades de aprendizagem ou motor é dislexia. Mas na maioria dos casos, isso dislexia (média dificuldade com as palavras) não aparece isolado e não a causa do problema. As crianças não têm dificuldade com as palavras como a base do problema, mas têm dificuldades na integração sensorial, apresentando problemas de organização espacial, coordenação motora, memória, etc. E mais óbvia são os problemas com palavras ou dislexia (em escrita, leitura, compreensão de leitura, de expressão da linguagem escrita ...). dispraxia ea dislexia
Qual é a diferença entre dispraxia ea dislexia? Quando a criança tem dificuldade de aprendizagem ações motoras nova significa que ele tem dificuldades em atividades práticas, e por isso falamos de dispraxia. Quando as dificuldades estão em leitura e escrita, falando sobre a dislexia (dificuldade com as palavras). Mas muitas vezes a causa de ambos os problemas é o mesmo problemas de integração sensorial, e as conseqüências acabam sendo o mesmo: um desempenho escolar abaixo da capacidade real da criança / a. Alguns dos principais aspectos que são avaliados no crianças de 5 a 8 anos para determinar se eles têm problemas de integração sensorial é analisar se eles têm dificuldades de ordem prática (realizar novas tarefas ao nível do motor). Devemos nos perguntar se a criança / tem dificuldades nas seguintes áreas: - vestir e despir (abotoar, amarrar, entrar e sair, ajuste, fazer loops ...) - Redação (caligrafia ruim, segurando o lápis de forma incorreta, força excessiva, desorientação espacial pontos, desenho da figura humana precária ...) - Ciclismo ou triciclo (primeiro com quatro rodas e, em seguida, dois) - Gestão de cutelaria (cortado em um) adequada e coordenada - pular corda, brincar com a borracha ... - Mantenha a tesoura Crianças com dificuldades de aprendizagem motora (em atividades práticas, como descrito acima), podem apresentar mais freqüentemente em dificuldades de aprendizagem escolar (leitura, matemática, memória, raciocínio lógico, ortografia, compreensão, etc), ea maioria deles são candidatos a receber um diagnóstico de dislexia, como a principal causa de seusproblemas . aprendizado O motor
A aprendizagem motora é o passo anterior à aprendizagem académica, ea ordem de alto-falantes também deve ser o mesmo. Você não pode trabalhar as habilidades de alfabetização se a criança / a não tem orientação espacial bom, se você tiver um bom olho e movimentos de uma adequada coordenação motora fina. Suas articulações são devidamente estabilizado, a mão tem de mover-se independentemente do ombro, e lateralidade deve ser bem definido .. Se essas habilidades primárias não são desenvolvidos de forma adequada, problemas de aprendizagem da escola são maiores. É o mesmo que ter dificuldades na praxis que as dificuldades de coordenação motora? Não, dificuldades de coordenação comumente envolvem a criança freqüentemente cai no chão, é facilmente rotulado como desajeitado, estranho, e não custa você aprender a executar ações, mas o local de forma descoordenada. Tendo problemas com coordenação motora não significa ter dificuldades de aprendizagem, embora possa ser o caso. Mas as dificuldades da práxis sempre associada a problemas de aprendizagem. Para fins de ilustração, imaginemos dois 10 anos de idade, e analisar como eles aprenderam a andar de bicicleta e como manipulá-lo hoje.
A criança com problemas de coordenação motora de 3 anos sabe pedalar o triciclo, e 8 decolou as rodas traseiras. Hoje os pais ainda estão fechando os olhos a cada ciclo de tempo, porque balança e parece prestes a perder o equilíbrio. É capaz de saltar um pequeno passo em uma bicicleta como as outras crianças, é limitado a condução em um muito prudente, evitando qualquer perigo.
A criança com a práxis, aos 5 anos ainda não sabia pedalar o triciclo, e 8 anos quando ele dominou o ciclismo de forma adequada, não conseguiu aprender sem as rodas traseiras. Após dois anos de treinamento, com 10 anos de idade e controlar a moto perfeitamente e é capaz de saltar pequenos passos, indo em grande velocidade e raramente cai. Pais dizem que, depois de aprender alguma coisa assim, mesmo que tenha custo de muito tempo, eu aprendi para sempre. Com este exemplo é mais fácil compreender por que as crianças com dificuldades na prática, têm problemas de aprendizagem acadêmica, e é muito fácil de detectar se você olhar para alguns dos itens descritos acima. Uma das principais razões pelas quais as crianças têm praxis dificuldades são dificuldades de integração sensorial. A criança não processar adequadamente vestibular, auditivo, proprioceptivo e / ou tátil, eo sistema nervoso central não maduros corretamente. Indicativo
A criança com a práxis, aos 5 anos ainda não sabia pedalar o triciclo, e 8 anos quando ele dominou o ciclismo de forma adequada, não conseguiu aprender sem as rodas traseiras. Após dois anos de treinamento, com 10 anos de idade e controlar a moto perfeitamente e é capaz de saltar pequenos passos, indo em grande velocidade e raramente cai. Pais dizem que, depois de aprender alguma coisa assim, mesmo que tenha custo de muito tempo, eu aprendi para sempre. Com este exemplo é mais fácil compreender por que as crianças com dificuldades na prática, têm problemas de aprendizagem acadêmica, e é muito fácil de detectar se você olhar para alguns dos itens descritos acima. Uma das principais razões pelas quais as crianças têm praxis dificuldades são dificuldades de integração sensorial. A criança não processar adequadamente vestibular, auditivo, proprioceptivo e / ou tátil, eo sistema nervoso central não maduros corretamente. Indicativo
Como sabemos se a criança / filha tem problemas de integração sensorial como causa de problemas de aprendizagem? Há indicativos múltimples ajudar pais e professores para facilmente detectar a origem do problema. - Não há comprometimento motor (a criança pode saltar, pode correr), mas não pode executar ações motoras complexas ou várias etapas - Ouça bem, mas parece não entendo, não custa você prestar atenção, mesmo que você pode assistir a um filme ou uma história por um longo tempo - tem reações de medo exagerada aos movimentos comuns em crianças - Olhe para o movimento fora de controle (acho hiperativo) - parece inteligente, mas não consegue realizar atividades que correspondem à sua idade cronológica - não tolera manipular objetos ou texturas que estão sujos (ceras, lama, barro, areia, pintura de dedo, espuma ...) - Tem dificuldade em aprender novas ações motoras - é descoordenado, desajeitado, é muitas vezes cai no chão, atinge todos - você achar que é difícil aceitar o contato físico com os outros Todas essas dificuldades na integração sensorial acontecer quando um dos nossos sistemas sensoriais não é interpretado (processado) corretamente. Quando um transtorno de integração sensorial, uma variedade de problemas na aprendizagem, desenvolvimento motor, língua ou comportamento pode ser observado: hiperatividade, dificuldades na leitura e escrita, motor incoordenação, distúrbios de comportamento, problemas emocional, dificuldades de aprendizagem acadêmica, e assim por diante. processo estimula
Mas desta vez vamos falar apenas das dificuldades de aprendizagem, nível acadêmico e nível motor. Não é que a criança pode andar, pular, correr, mas está aprendendo novas atividades motoras complexas, como andar de bicicleta, escrever, amarrar cadarços, etc. Essas dificuldades, na prática, são facilmente observáveis em uma idade precoce (cerca de 4-5 anos), mas muitas vezes não detectados até 6 anos, 7 ou 8, e mais tarde quando as crianças começam o infantário, há já tão problemas alarmantes de aprendizagem nas áreas acadêmicas:. leitura, escrita, razsonamiento lógico, compreensão, memória, matemática, etc integração sensorial é simplesmente a capacidade de processar correctamente estímulos sensoriais em nosso ambiente, e gerar respostas adaptadas às que exijam (por exemplo: o sistema escolar atualmente exige que uma criança de 5-6 anos para aprender a ler, que, quando uma criança não aprendeu a ler nessa idade, considera-se que não está respondendo a uma forma adaptada demandas de seu ambiente). O Sistema Nervoso Centralrecebe todas as sensações, e é responsável por encaminhá-los para o local apropriado e gerar as respostas corretas. Ele está trabalhando como um guarda de trânsito, que está localizado no tronco cerebral, e deve direcionar o tráfego para as sensações lugar certo, a fim de responder às exigências ambientais. A polícia deve executar duas funções importantes: - Desligar todos os estímulos que não são relevantes para a atividade que estamos fazendo. É a inibição de estímulos sensoriais. - Direct os estímulos para o lugar certo para ser devidamente processados e integrados em nível neurológico. É a organização de estímulos sensoriais. O que preocupa os pais ... Os pais são os primeiros a perceber que algo está errado: - Falta de progresso acadêmico, especialmente em habilidades que estão em desenvolvimento como lecutra, escrevendo ou motor - uma aparente discrepância entre a capacidade de uma criança (parece inteligente e capaz), e um verdadeiro desenvolvimento no meio acadêmico - Medo de ir à escola, falta de atenção, a angústia da criança - As dificuldades em estabelecer relacionamentos sociais adequados com outras crianças, agressividade e isolamento ... O que deve ser avaliado em crianças com estas dificuldades de aprendizagem? - habilidades motoras grossas, equilíbrio e coordenação - habilidades motoras finas, incluindo a manipulação do lápis e tesoura - Skills processamento sensorial (se hiper e hiposensível, ou ambos) - Auto-cuidado habilidades: vestirser, despir-se, higiene, alimentação ... - Capacidade de organização e planejamento motor Vidal Viader Barbara llunaisol@yahoo.com
Nenhum comentário:
Postar um comentário