AUTISMO EM GOIÂNIA

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PALAVRAS DA FONOAUDIÓLOGA E MÃE MARILUCE

Eu não vou mudar meu filho porque é autista; eu prefiro mudar o mundo, e fazer um mundo melhor; pois é mais fácil meu filho entender o mundo, do que o mundo entender meu filho.

ESTOU SEMPRE NA BUSCA DE CONHECIMENTOS PARA AJUDAR MEU FILHO E PACIENTES. NÃO SOU ADEPTA DE NENHUM MÉTODO ESPECÍFICO, POIS PREFIRO ACREDITAR NOS SINAIS QUE CADA CRIANÇA DEMONSTRA. O MAIS IMPORTANTE É DEIXÁ-LOS SEREM CRIANÇAS, ACEITAR E AMAR O JEITO DIFERENTE DE SER DE CADA UM, POIS AFINAL; CADA CASO É UM CASO E PRECISAMOS RESPEITAR ESSAS DIFERENÇAS. COMPARAÇÃO? NÃO FAÇO NENHUMA. ISSO É SOFRIMENTO. MEU FILHO É ÚNICO, ASSIM COMO CADA PACIENTE.
SEMPRE REPASSO PARA OS PAIS - INFORMAÇÕES, ESTRATÉGIAS, ACOMODAÇÕES E PEÇO GENTILMENTE QUE "ESTUDEM" E NÃO FIQUEM SE LUDIBRIANDO COM "ESTÓRIAS" FANTASIOSAS DA INTERNET. PREFIRO VIVER O DIA APÓS DIA COM A CERTEZA DE QUE FAÇO O MELHOR PARA MEU FILHO E PACIENTES E QUE POSSO CONTAR COM OS MELHORES TERAPEUTAS - OS PAIS.

Por Mariluce Caetano Barbosa




COMO DEVO LIDAR COM MEU FILHO AUTISTA?

Comece por você, se reeduque, pois daqui pra frente seu mundo será totalmente diferente de tudo o que conheceu até agora. Se reeducar quer dizer: fale pouco, frases curtas e claras; aprenda a gostar de musicas que antes não ouviria; aprenda a ceder, sem se entregar; esqueça os preconceitos, seus ou dos outros, transcenda a coisas tão pequenas. Aprenda a ouvir sem que seja necessário palavras; aprenda a dar carinho sem esperar reciprocidade; aprenda a enxergar beleza onde ninguém vê coisa alguma; aprenda a valorizar os mínimos gestos. Aprenda a ser tradutora desse mundo tão caótico para ele, e você também terá de aprender a traduzir sentimentos, um exemplo disso: "nossa, meu filho tá tão agressivo", tradução: ele se sente frustrado e não sabe lidar com isso, ou está triste, ou apenas não sabe te dizer que ele não quer mais te ver chorando por ele.

quinta-feira, 19 de janeiro de 2012

MEDIR A INTELIGÊNCIA DO AUTISMO-TESTE RAVEN

E se você quiser fazer uma medição de teste com uma versão de teste de Matrizes Progressivas de Raven, basta seguir as instruções.

Annette Estes, professor associado de pesquisa no autismo
Autismo revista tem sido desde há muito a falar sobre esta questão. Certamente espinhosa, uma vez que vai contra a "oficial" de dados sobre a capacidade intelectual de pessoas com autismo. A famosa figura de 75% de deficiência intelectual comorbidade com autismo é um dos mitos a dissipar. Na série de artigos "autismo, faz dupla-face ou duas moedas? "Temos trabalhado esse tema, não significa autismo deficiência intelectual . Onde através de pareceres e estudos têm fornecido informações de grande relevância para o tema claro que as condições das pessoas com autismo. Condições porque o rótulo associado com a sociedade autismo pendura-los San Benito de deficiência intelectual.
O estudo realizado pela Universidade de Washingtonsobre a relação entre os resultados de testes de inteligência e desempenho acadêmico de crianças com autismo, foi publicado em 02 de novembro de 2010 no "Journal of Autism e Perturbações do Desenvolvimento ", volta a concordar com aqueles que defendem a abolição destes tópicos.
Este estudo liderado por Annette Estes , professor associado de pesquisa do autismo revela como a intervenção precoce e melhora as habilidades sociais, são essenciais para o desenvolvimento, não só academicamente, mas geral. De acordo com dados do departamento responsável, que considera que cerca de 70% das crianças com autismo pode ser considerado de alto funcionamento . Figura totalmente oposto ao que até há pouco tempo que temos vindo a noticiar.
Um estudo foi realizado em 30 crianças, e ainda mais surpreendente é que eles encontraram grandes diferenças entre o QI (Quociente de Inteligência) e suas habilidades acadêmicas em 27 deles. Uma discrepância de 90% sobre o grupo de estudo. 18, 30, apresentou seus valores em reais capacidade intelectual e desempenho acadêmico, devido a problemas na aprendizagem. A maior capacidade de habilidades sociais, desempenho acadêmico melhor. Especificamente, as crianças dos 6 anos de idade tinham mais habilidades sociais, aos 9 anos (a idade das crianças que participaram do estudo), teve maior capacidade e compreensão de leitura.
Este estudo demonstra mais uma vez a importância da intervenção precoce apropriada e, claro, continuaram o tratamento. Sistemas de terapia para a pessoa que desenhou os planos para uma acção conjunta para as crianças a desenvolver melhor suas habilidades, ter maior desempenho acadêmico, de acordo com sua idade, enquanto que aqueles que apesar de ter o mesmo capacidades, não recebem esse tipo de atendimento terão rendimentos mais baixos. Mas tudo isso, seja em áreas para melhoria ou piorar, não apenas se relacionam com os relatórios CI que eles tinham feito. Portanto, concorda que a medida de inteligência modelos reais e habilidades não são iguais. E o melhor de intervenção a realizar mais e em menos tempo.
Atualmente, o estudo continua, aumentando a oferta do mesmo e ir diretamente para a sala de aula.
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