AUTISMO EM GOIÂNIA

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PALAVRAS DA FONOAUDIÓLOGA E MÃE MARILUCE

Eu não vou mudar meu filho porque é autista; eu prefiro mudar o mundo, e fazer um mundo melhor; pois é mais fácil meu filho entender o mundo, do que o mundo entender meu filho.

ESTOU SEMPRE NA BUSCA DE CONHECIMENTOS PARA AJUDAR MEU FILHO E PACIENTES. NÃO SOU ADEPTA DE NENHUM MÉTODO ESPECÍFICO, POIS PREFIRO ACREDITAR NOS SINAIS QUE CADA CRIANÇA DEMONSTRA. O MAIS IMPORTANTE É DEIXÁ-LOS SEREM CRIANÇAS, ACEITAR E AMAR O JEITO DIFERENTE DE SER DE CADA UM, POIS AFINAL; CADA CASO É UM CASO E PRECISAMOS RESPEITAR ESSAS DIFERENÇAS. COMPARAÇÃO? NÃO FAÇO NENHUMA. ISSO É SOFRIMENTO. MEU FILHO É ÚNICO, ASSIM COMO CADA PACIENTE.
SEMPRE REPASSO PARA OS PAIS - INFORMAÇÕES, ESTRATÉGIAS, ACOMODAÇÕES E PEÇO GENTILMENTE QUE "ESTUDEM" E NÃO FIQUEM SE LUDIBRIANDO COM "ESTÓRIAS" FANTASIOSAS DA INTERNET. PREFIRO VIVER O DIA APÓS DIA COM A CERTEZA DE QUE FAÇO O MELHOR PARA MEU FILHO E PACIENTES E QUE POSSO CONTAR COM OS MELHORES TERAPEUTAS - OS PAIS.

Por Mariluce Caetano Barbosa




COMO DEVO LIDAR COM MEU FILHO AUTISTA?

Comece por você, se reeduque, pois daqui pra frente seu mundo será totalmente diferente de tudo o que conheceu até agora. Se reeducar quer dizer: fale pouco, frases curtas e claras; aprenda a gostar de musicas que antes não ouviria; aprenda a ceder, sem se entregar; esqueça os preconceitos, seus ou dos outros, transcenda a coisas tão pequenas. Aprenda a ouvir sem que seja necessário palavras; aprenda a dar carinho sem esperar reciprocidade; aprenda a enxergar beleza onde ninguém vê coisa alguma; aprenda a valorizar os mínimos gestos. Aprenda a ser tradutora desse mundo tão caótico para ele, e você também terá de aprender a traduzir sentimentos, um exemplo disso: "nossa, meu filho tá tão agressivo", tradução: ele se sente frustrado e não sabe lidar com isso, ou está triste, ou apenas não sabe te dizer que ele não quer mais te ver chorando por ele.

sexta-feira, 2 de dezembro de 2011

Birras, birras e perda de controle. Gestão emocional em crianças com autismo - Parte I



Emocional Basics gestão


Que vivem com crianças com PDD, especialmente não-verbal ou baixa comunicação verbal, é apresentado como um desafio diário que muitas vezes ultrapassa o conhecimento que os adultos têm sobre como uma criança cresce.
Os conselhos dos avós, professores e alguns especialistas não são aplicáveis ​​para as dificuldades que essas crianças têm. Por exemplo, não podemos esperar que eles passem o tempo, porque não as manifestações comportamentais sempre obedecer a um estágio de desenvolvimento (os nossos filhos não têm um desenvolvimento normal). Nem podemos explicar ou lidar em termos de palavras, eles não entendem a língua muito bem. Finalmente, o desempenho diário podem ser afetados por várias causas (temperatura, algo que eles comeram, um som não gosta, etc.) Nem sempre podemos esperar pelo que acabou um dia, é igualmente eficaz para a próxima.
O que geralmente acontece é que o mais simples e aparentemente eficaz (pelo menos parece calma) é no gosto lhes se eles querem alguma coisa (geralmente comida, algo para a auto-estimulação ou não de trabalho) ou o conforto e para evitar qualquer aborrecimento. Em suma, os pais são prisioneiros das ações inadequado de seus filhos, com pouca capacidade para gerir e reação. A maioria das tentativas para falar ou explicar, o que é totalmente inútil. Assim, juntamente com a presença constante de ataques de raiva, lágrimas e birras mal gerido, aumenta a ansiedade dos pais que se sentem impotentes, frustrados e baixa auto-estima por não saber como controlar seus filhos, que, não obstante, profundamente o amor .
Como com a ação conjunta, em que o erro principal é que os pais assistir à criança demais e não a criança que recebe atenção, gestão emocional, o problema é que a criança é consolado, e nunca aprendem a conforto ou, como dizemos no jargão técnico, o módulo afetado.
Hoje, sabemos que uma grande quantidade de distúrbios de linguagem e ocorrem falhas de comunicação na integração de mecanismos do cérebro para a produção de linguagem, compreensão do mundo, física e socialmente. Muitos dos processos envolvidos, também estão relacionados com a modulação das emoções, medos e preferências sensoriais das crianças. Este último nem sempre são compreendidos por seus arredores, que raramente são satisfeitos com a maneira como as crianças esperam.
Qualquer dificuldade em comunicar com outras pessoas cria problemas não só para a mesma criança, mas também dentro da família da escola, e as várias configurações da vida social. Em geral, o comportamento da família vão desde a protecção excessiva, a indiferença total ou recusa em assumir o problema. Nestes casos, os adultos têm um mundo de reações emocionais e sociais que estão além do alcance das crianças. Por esta razão, não entender o mundo dos outros, originam uma série de atitudes das crianças, que são vistas de fora como inapropriada, ou desafiador.
Comportamentos como o mutismo seletivo (não falar em determinadas situações ou com estranhos), timidez excessiva, a intolerância de frustração, acessos de raiva e falta de atenção, atualmente visto como estratégias que as crianças com distúrbios de linguagem e comunicação utilizados para gerir o stress, ansiedade ou tédio que faz com que eles desenvolvam interações ineficazes com os outros.
A maioria das crianças passaram a ter o sentimento de ser ineficiente ou na melhor das hipóteses, diferente.Assim, qual a melhor estratégia do que fazendo o que não é conhecido, chorar ou temperamento tantrums a parar de fingir ser necessário ou não entender ou não estar atento para disfarçar a minha falta de compreensão.
Também é comum que o estresse está relacionado ao aumento de hormônios como cortisol e adrenalina, que estão relacionadas à agressão ou fuga comportamentos, tais como inundações química impede a criança / a para modular as respostas de forma independente emocional. Muitas vezes, especialmente em distúrbios graves de desenvolvimento, as birras famosos ou reações disruptivas ou catastrófico, são reações ao estresse (medo, ansiedade, raiva), que provoca a remoção de estimulação, da preferência, fadiga ou superestimulação.
Certas condições como a síndrome do X frágil, mostram elevações anormais de cortisol, então eles tendem a ser mais facilmente irritável e estressado. Outros transtornos têm dificuldade em dormir ou ter um sono perturbado, com os consequentes problemas cognitivos e emocionais, juntamente com aumento da irritabilidade durante o dia.
Em relação ao ambiente social, a entrega de informação comum excessiva verbal adulto para as crianças, explicando tudo e tentar raciocinar em um complexo e "adulto" com as crianças. Acredita-se que as crianças compreendem que responder sim ou não na frente deles para fazer ou olhar para o rosto e sorrir. Além disso, eles podem fazer tais perguntas estranhas e propostas tais como "você vai fazer como uma criança levantou, ok?. Uma criança até 5 anos tende a ser guiado mais pelo tom e da intenção do adulto, o conteúdo formal.
Nossos filhos, nos primeiros estágios de estimulação, não só têm pouca compreensão da linguagem e seguido por nossas atitudes, mas também não tem memória social boa, de modo que seu comportamento é bastante inconsistente. Assim, pode parecer que, enquanto eles entenderam e re-make comportamento inadequado.
Além disso, como uma criança pequena, ainda mais compreendendo pouco a erros medo, para tomar o lugar do adulto "assumir" que ela quer que ele faça. Lembre-se que há ainda diferenças em adultos, dependendo do sexo, em relação ao entendimento de certos verbos processuais, indiretos e linguagem metafórica. Crianças não desenvolvem uma compreensão de elementos indiretos, noções complexo temporal e causalidade, antes de 7-8 anos. No entanto, grandes explicações dos adultos estão cheios de suposta racionalidade e complexidade, supõe-se entendida por jovens atores.
Muitas crianças com distúrbios da comunicação, também têm desordens de integração sensorial. Isto significa que não respondem ao mundo a maneira mais fazer. Alguns podem gravar pouco incentivo ou necessidade de capturar um monte de sensações lacunas intensidade. Outros têm uma hipersensibilidade à menor mudança de estímulos. Essas alterações podem ocorrer em uma ou mais modalidades sensoriais de percepção (tátil, auditiva, olfativa, proprioceptiva, cinestésica, vestibular). Portanto, não é surpreendente que as famílias são surpreendidos reações totalmente inesperado contra a frente da música, uma carícia, roupas, asearlos, etc.Muitas vezes estas situações final em batalhas campais, com gritos, acessos de raiva e lágrimas, com a ansiedade da criança e respectiva frustração de seus pais.
Por este motivo é importante que as famílias sabem e exigir o uso de abordagens sistêmicas e ecológicas por terapeutas para ser treinado (e não apenas notificados) em relação às dificuldades de seus filhos, as conseqüências de tais dificuldades e as melhores opções de gestão familiar.
O primeiro passo para gerenciar as dificuldades emocionais de crianças com distúrbios de linguagem ou comunicação refere-se a informações clínicas, tais como ambiente familiar e social, que deve gerenciar, no que respeita a perturbações biológicas ou sensoriais do caso .
Para nós, de nos colocarmos no lugar das crianças, empatia com as suas frustrações e medos, em vez de acreditar que o grito ou errado só para nos aborrecer.
Como um adulto, pergunte a si mesmo, como você se sentiria se ele não o podia pronunciar, não podia expressar o que pensamos ou sentimos, e, pior ainda, não conseguia entender o que é dito. Além disso, como você se sentiria se você fosse também chamando todos os dias para fazer exatamente isso custa.
Imagine a cultura e língua estranha e difícil de aprender. Acho que é abandonado / a, em que país e que não entende nada do que você fala ou o que as pessoas esperam que você faça. Talvez, em apenas um par de semanas, eles estariam com depressão extrema, chorando copiosamente e querendo ser deixado sozinho e ninguém o incomoda.
Se ele pudesse fazer este exercício de imaginação, você sabe como se sentem as crianças com distúrbio de linguagem. Além disso, que os seus problemas emocionais não são apenas por causa de seu transtorno, mas acima de tudo, a nossa forma de lidar com suas dificuldades, nós fornecemos um mundo organizado e previsível e, mais importante, nós apoiá-los em seu desenvolvimento realização, e incentivando cada permitindo-lhes expressar a sua emoção dentro das margens cultural que fazemos com cada jogo e tomar medidas para desenvolver em conjunto.
Finalmente, é necessário entender as desordens e desenvolvimento da linguagem não são doenças no sentido clássico, mas correspondem a grupos de recursos (sinais, sintomas), que, mesmo em uma mesma população de diagnóstico, são causadas por vários fatores nunca ou apenas de forma linear.
Como exemplo, considere duas pessoas que choram. Cada um pode chorar por diversos motivos e ainda ser rotulado como "carpideiras", embora a origem eo significado do seu clamor é diferente. Da mesma forma, qualquer um de nós pode lamentar depois de dias consecutivos ou mais, cada um por razões diferentes, sendo rotulado de "chorão", independentemente da fonte específica de cada episódio.
Então, como mencionado, não é possível dizer, absolutamente, que uma criança sempre com o mesmo comportamento disruptivo, pela mesma razão. Se assim for, o problema não é só a criança, mas um meio que oferece sempre a mesma fonte de conflito.
Como discutimos neste capítulo, o principal requisito para uma criança módulo afetado, é que os pais de apoio a frustração de seus filhos. Todas as crianças de mais de uma ocasião, frustrado, birras e chorando atrás.Trauma não é assim para o resto de suas vidas ou cresce um sentimento de que seus pais são tiranos.
Se os pais não podem gerenciar suas própria frustração com o desconforto de seus filhos sempre que eles são ensinados algo novo, que é hipotecar o futuro desenvolvimento das crianças ea qualidade de suas vidas. Esforço necessário e coragem para superar os primeiros anos, enfrentam uma batalha emocional e acompanhar os nossos filhos em sua confusão como eles entenderam o nosso mundo complexo.
Trecho do capítulo VI do livro Meu filho não fala
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