AUTISMO EM GOIÂNIA

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PALAVRAS DA FONOAUDIÓLOGA E MÃE MARILUCE

Eu não vou mudar meu filho porque é autista; eu prefiro mudar o mundo, e fazer um mundo melhor; pois é mais fácil meu filho entender o mundo, do que o mundo entender meu filho.

ESTOU SEMPRE NA BUSCA DE CONHECIMENTOS PARA AJUDAR MEU FILHO E PACIENTES. NÃO SOU ADEPTA DE NENHUM MÉTODO ESPECÍFICO, POIS PREFIRO ACREDITAR NOS SINAIS QUE CADA CRIANÇA DEMONSTRA. O MAIS IMPORTANTE É DEIXÁ-LOS SEREM CRIANÇAS, ACEITAR E AMAR O JEITO DIFERENTE DE SER DE CADA UM, POIS AFINAL; CADA CASO É UM CASO E PRECISAMOS RESPEITAR ESSAS DIFERENÇAS. COMPARAÇÃO? NÃO FAÇO NENHUMA. ISSO É SOFRIMENTO. MEU FILHO É ÚNICO, ASSIM COMO CADA PACIENTE.
SEMPRE REPASSO PARA OS PAIS - INFORMAÇÕES, ESTRATÉGIAS, ACOMODAÇÕES E PEÇO GENTILMENTE QUE "ESTUDEM" E NÃO FIQUEM SE LUDIBRIANDO COM "ESTÓRIAS" FANTASIOSAS DA INTERNET. PREFIRO VIVER O DIA APÓS DIA COM A CERTEZA DE QUE FAÇO O MELHOR PARA MEU FILHO E PACIENTES E QUE POSSO CONTAR COM OS MELHORES TERAPEUTAS - OS PAIS.

Por Mariluce Caetano Barbosa




COMO DEVO LIDAR COM MEU FILHO AUTISTA?

Comece por você, se reeduque, pois daqui pra frente seu mundo será totalmente diferente de tudo o que conheceu até agora. Se reeducar quer dizer: fale pouco, frases curtas e claras; aprenda a gostar de musicas que antes não ouviria; aprenda a ceder, sem se entregar; esqueça os preconceitos, seus ou dos outros, transcenda a coisas tão pequenas. Aprenda a ouvir sem que seja necessário palavras; aprenda a dar carinho sem esperar reciprocidade; aprenda a enxergar beleza onde ninguém vê coisa alguma; aprenda a valorizar os mínimos gestos. Aprenda a ser tradutora desse mundo tão caótico para ele, e você também terá de aprender a traduzir sentimentos, um exemplo disso: "nossa, meu filho tá tão agressivo", tradução: ele se sente frustrado e não sabe lidar com isso, ou está triste, ou apenas não sabe te dizer que ele não quer mais te ver chorando por ele.

sábado, 10 de novembro de 2012

Disfunção visual em Autismo



Foto: Wikipedia
Ponta dos pés na infância não é incomum, de fato, muitas crianças andar na ponta dos pés quando aprender a andar, e pode até mesmo fazê-lo por algum tempo, alternando esta "ballet", com uma marcha normal o posicionamento do pé no solo. Com o tempo, a criança pára na ponta dos pés naturalmente. No entanto, em algumas crianças com autismo não, mesmo isso pode se tornar crônica e desaparecer naturalmente. Ponta dos pés é um sintoma, o resultado de um problema, mas por que na ponta dos pés?
Existem várias propostas que tentam explicar o porquê de andar na ponta dos pés. Por um lado, pode ser devido a um problema que é resolvido por um ortopedista pediátrico e pode simplesmente ser relacionada com um problema de física pura. Neste caso, o autismo não desempenha nenhum papel importante, é simplesmente uma questão física. Outra explicação que já tem peso significativamente superior é relativo a ponta dos pés com um problema sensorial, e apresenta diferentes técnicas para resolver esta situação. E, finalmente, há uma explicação que vem dar outra resposta, e está relacionada com a forma como vêem as crianças com autismo. Isto é, a criança anda na ponta do pé por uma questão de visão. Vê todas as três respostas com mais evidência que vai quebrá-los para que você possa fornecer orientações às famílias cujos filhos andam na ponta dos pés.

Menino, 5 anos na ponta dos pés

Na aparência física pode ser devido a um problema nos tendões de calcanhar, eles não têm o comprimento adequado e andando com o filho único cria um incômodo ou outros problemas, tais como física, e assim que eu na ponta dos pés . A ação corretiva deve ser realizada por ortopedistas pediátricos que desenham o modelo de intervenção mais adequado para corrigir este problema. Em qualquer caso, devem realizar os testes necessários para acomodar o procedimento, seja com o uso de ouvir ou não. No caso de uma criança com autismo, o uso da audiência será complicado, pois exige um estudo que acompanha a opinião dos especialistas que tratam da criança e da família.
No que diz respeito ao problema de processamento sensorial, relativa autismo é muito mais evidente. Um problema no tratamento de equilíbrio e de controlo espacial (isto é, um problema com o sistema vestibular) pode fazer a criança andar nas pontas dos pés, na tentativa de localizar espacialmente. Sistema proprioceptivo má gestão, que deve regular nossas ações motoras, produz uma sensação estranha de andar ereto, e isso é compensado na ponta dos pés desagrado. Muitas crianças com autismo amam o movimento, swing, do swing, como este movimento produz uma agradável e estimulante para a criança, é um exemplo de que há uma disfunção de integração sensorial, um problema relacionado ao sistema proprioceptivo e vestibular . Podemos estar com crianças que têm falta de destreza motora, ou mesmo abrir um conceito não de perigo. Nós encontramos um quadro muito típico em crianças com autismo.Kris Elizabeth, o criador da web " Autismo e seu mundo ", que tem autismo de alto funcionamento, define a necessidade de andar na ponta dos pés como" A maior sensação de sentir seu corpo e saber onde você está no espaço, o que ajuda equilibrar o sentimento de que não vai derrubar "a sua explicação parece apoiar a teoria tanto no processo de alteração proprioceptiva e vestibular. Este modo de andar na ponta dos pés, esticando a postura, parece gerar um maior nível de estímulos proprioceptivos que geram uma sensação agradável, como poderia estar andando na areia. Obviamente, existem técnicas para resolver este problema e obter a criança andar adequadamente, e para persistir na ponta dos pés deformações pode ocorrer mesmo em pé, o que é muito mais difícil de resolver. Os especialistas utilizam várias técnicas, dependendo de cada criança, mas geralmente é feita uma intervenção, em geral, para que possam gerir e resolver todas as questões relacionadas a este aspecto.

3 anos com batendo, balançando e na ponta dos pés

E, finalmente, os aspectos visuais, certamente, também está diretamente relacionada aos aspectos sensoriais, mas desde que a detecção e modelo de intervenção é muito diferente nos aproximamos de forma independente. Uma grande quantidade de documentação e estudos sobre como as crianças com autismo são, no artigo " Entendendo como as crianças com autismo são "já abordou esta questão especificamente, mas neste caso vamos cavar um pouco mais em um muito mais específica e que está relacionada com um problema de visão e o desenvolvimento inadequado. Estima-se que, nos casos de crianças com Transtorno de Processamento Sensorial (TPS) perturbações visuais, podem representar entre 70 e 80% das crianças com o TPS, estas perturbações visuais podem afetar de diversas maneiras. A teoria de que foi proposto por vários especialistas, estamos falando de um problema com uma resposta inadequada vestíbulo-visual do sistema, tratamento relacionado à má sistema visual central.Sobre este ponto não há documentação sobre isso bastante interessante, uma pesquisa no Google Scholar -nos de volta uma quantidade moderada de trabalhos científicos relacionados especificamente ao tema, embora talvez não em conta a importância deste aspecto tem, e, francamente, muito para investigar o assunto.
Para entender um pouco melhor o problema de visão em algumas crianças com autismo também deve entender como eles vêem. Ou seja, como usar sua visão, tanto focal e periférica. A criança com autismo podem ter uma preferência para a visão tipo focal, é comum vê-los como tendo um objeto e olhar, como a gravação de todos os detalhes do mesmo, observando pequenos detalhes que podem passar despercebidos qualquer . Mas, no entanto, não consigo processar adequadamente uma visão geral de um quarto. Eles devem fazer uma varredura da área por quarto área de reconhecer e processar a informação visual que estão recebendo. Seria como ver através de um tubo. O conjunto de visão espacial gera muita confusão e incapacidade de reconhecer corretamente o que a criança vê. Uma espécie de assincronia entre os dois sistemas de visão.
Cerca de 80% dos estímulos que percebemos estão enraizados na visão, o que acontece quando essa percepção, portanto, não processada corretamente? Estamos diante de um modelo 2D do mundo, de acordo com o Dr. Melvin Kaplan , diretor de "O Centro de Gerenciamento Visual" New York ", esse tipo de problema também ocorre em muitas crianças com hiperatividade, onde o problema pode estar associado a uma incapacidade de localizar objetos em um determinado espaço . " Localize o interruptor de luz pode ser complexo para a criança com autismo que tem um problema de processamento visual, talvez isso também pode estar relacionado com o seu desejo de estar sempre em ambiente familiar e estados de ansiedade presentes sobre novos lugares.
Outros aspectos de problemas de visão é estrabismo e problemas de convergência visuais. Ela afeta cerca de 4% da população em geral, enquanto a população de pessoas com autismo podem afetar até 20% de acordo com o levantamento de 7640 agregados familiares realizados em 1999 por Kaplan et al. No entanto, não está claro por que essa diferença, a hipótese de que plataforma está relacionado a uma disfunção no sistema de gestão e visão de processamento, o que poderia aumentar o desalinhamento dos olhos.
Problemas de processamento visual pode causar alterações posturais, que afetam a criança em pé, pois a coordenação visual é importante para o bom desenvolvimento de andar. Balançando a própria criança pode ser outro sintoma, como ele usa o balanço em matéria de orientação espacial, assim você pode criar uma sensação de profundidade visual.
Estabelecimento de ligações entre o cérebro, olhos e corpo são sequencialmente até mesmo antes do nascimento e desenvolvimento durante os primeiros anos de vida de uma criança. Seqüência de desenvolvimento da criança do motor com a visão e sistemas vestibular e proprioceptivo, e por sua vez, este desenvolvimento permite que a criança corrigir desenvolver adequadamente seus outros sentidos. Em crianças nascidas com a cegueira, os primeiros passos são frequentemente acompanhadas por um sentimento de hiperespacialidad, como ser imerso em água, a falta de percepção de que a criança necessita para desenvolver seus outros sentidos para deixar assentar . Quando a criança começa seu processo de caminhada cega parece caminhar em esteiras, mesmo na idade adulta continuam a apresentar certos movimentos "específica", isto é devido à necessidade de fazer "ajustes" para ter uma mudança geográfica no espaço " invisível ".
Esta sequência de desenvolvimento do sistema sensorial ocorre como um "um tudo", mesmo em crianças com cegueira (neste caso, o seu cérebro deve fazer mudanças significativas para "redefinir" as sensações percebidas). O nosso sistema sensorial é extremamente complexo e trabalha de forma coordenada, mas o que acontece quando essa coordenação não está correta?Desenvolvimentos que podem ter irregular e inadequada, de modo a que comprometida uma série de factores fundamentais no desenvolvimento da primeira infância, estes desfasamentos gerada uma espécie de confusão sensorial que por sua vez é expresso pelo organismo e comportamento de crianças com autismo.
Pode argumentar que aprender a usar a nossa visão em combinação com o movimento. Nos primeiros dias de vida do bebê tem movimentos tipo reflexo, como se eles foram marcados por impressões digitais de DNA como o bebê cresce ter maior controle de seus movimentos, agora o sistema motor é quem assume e impulsiona o aspectos visuais. A visão acompanha ou segue o sistema de acionamento. Chega um momento em que a visão começa a receber mais atenção, nos primeiros meses de vida tem sido o sistema de condução que levou o sistema visual, mas entre 4 e 6 meses ou mais, a criança começa a usar sua visão de forma mais eficaz, e dirige os seus movimentos, por exemplo, para alcançar os brinquedos pendurados em seu berço, a instrução move é dirigida pelo sistema visual. Mas chega um momento em que os aspectos motores adquirir um maior nível de desenvolvimento, a criança fortalece os músculos e permite que você se mover mais facilmente (de rolar, engatinhar e finalmente andar), mas estes movimentos são coordenados e dirigidos pelo sistema visual . Este é um destaque, envolve espacialmente localizado. Muitas crianças com autismo simplesmente além do básico, agora, seus aspectos de orientação espacial associados com a condução é pobre. Esta circunstância posteriormente afetar muitos dos aspectos fundamentais do desenvolvimento. Conforme a criança cresce o sistema visual usa uma forma muito diferente, porque esta forma de disfunção usar condições de visão que inúmeros aspectos do desenvolvimento. Um exemplo pode ser visto na criança que gira sobre si mesmo, geralmente ele se olha no sentido oposto da curva, e curiosamente não ficar tonto, ou demorar muito mais tempo a ficar tonto.

Nosso filho com autismo de 5 anos e meio, girando e cantando

Por um lado, temos os aspectos de coordenação do movimento, corpo e espaço, ele segue diretamente caminhada aspectos de coordenação, não há alteração a criança precisa forçar o movimento para estimular demais a sua aparência física e pode ter uma adaptação espacial localizar em três dimensões. A partir do momento que a criança e motivado por esta disfunção sentidos desenvolvidos de forma diferente, use a sua visão como modelo principal a obtenção de informação ambiental, mas como um sistema seletivo de recepção de dados, sendo extremamente seletivo na forma como processamento e aquisição. Por exemplo, os outros estímulos dos sentidos ir para o processamento em segundo plano visual, sendo o sentido predominante do outro, permitindo-lhes trabalhar em conjunto. Vimos que em crianças com deficiência de visão causas da cegueira deve aumentar seus outros sentidos, de forma coordenada, a fim de ter esse "local" na criança com autismo oposto acontece. Mesmo pensando visão modelo orientado por modelo focal, o resto dos seus sentimentos vão para o fundo, eles podem superar até mesmo o padrão de pensamento da criança visual, problemas de audição são muito comuns. Mas, por sua vez, todos motora uso é comprometida, e temos muito regular imperícia tabelas, a necessidade de estimulação física (bater, balançando), hipotonia (também devido ao desenvolvimento motor inadequado entre outras coisas), andando na ponta dos pés , ...
Tudo isso cria mais problemas do que pode parecer, a priori. Nós sabemos que as crianças com autismo olhar na boca e não ver todo o rosto quando alguém fala, tem um problema de reconhecimento facial de emoções, e por sua vez apresenta ausência ou atraso na aquisição da linguagem, na interpretação das emoções ou o desenvolvimento de habilidades sociais, e não imitar porque não " ver ", é incapaz de processar os estímulos visuais no caminho certo. Em uma situação normal uma pessoa usa estímulos visuais para tomar decisões, compreender a situação e decidir a recordar cenas comportamento, mas se o nosso sistema de processamento visual não é correto, nem o desenvolvimento do nosso social será, mesmo afeta o processo de intelectual que está relacionada com a tomada de decisões, interpretar situações, ou até mesmo usar nossa visão para guiar uma ação especial antes de um dado contexto. Estes problemas afetam diretamente muitas das ações cotidianas, tais como: prestar atenção, como o estímulo visual "inexistente" não captou a atenção da criança; atenção obsessiva em determinados objetos, o toque, o passeio, a visão focal tátil parece orientar a criança, o contato olho Evil, parece olhar através das pessoas e / ou objetos, em vez de olhar diretamente; uso inadequado da imagem grande, faz varreduras sem realmente ver todo o espaço ao seu redor , a criança entra em uma sala e vai direto para alguma coisa, como se a sala não existe mais; Mala localização espacial; Problemas na imitação, não sendo capaz de ver a cena e compreendê-lo totalmente, ou transformados, ou retido e, portanto, não reproduzida; Atraso ou ausência de linguagem, colocando o aspecto central da visão, olhando para a boca do falante e não devidamente coordenadas e processamento de som.
Esse descompasso afeta muitos níveis sensoriais em crianças com autismo de Asperger Funcionamento, Alto ou Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) podem afetar adversamente o desenvolvimento da literacia, compreensão de leitura, compreensão da linguagem (não pode ouvir e ver de uma só vez), os aspectos visuais (coordenação de esportes, escrita, ...) e até mesmo influenciar o desenvolvimento da compreensão das normas sociais, em crianças com autismo pode afetar o desenvolvimento global das habilidades consideradas normais a partir de aspectos motores, linguagem, atenção, ...
Um dos aspectos preocupantes deste problema visual é o uso de medicamentos, drogas como a Ritalina, Concerta, Metadate, Daytrana (metilfenidato), Focalin (dexmetilfenidato), Dextrostat, Dexedrine (dextroanfetaminas), Adderall (anfetamina), Vyvanse (lisdexanfetamina) Strattera (atomoxetine) e Wellbutrin (bupropiona) podem afetar a visão, já que a capacidade de se concentrar, suas pupilas dilatam (abordagem também relacionado) ou causar visão turva, Cylert (pemoline) pode causar visão dupla (Basta ler o prospecto). Estes medicamentos são utilizados de modo muito comum em crianças com TDAH, autismo e Asperger para "controle" e "melhorar" o seu comportamento, estados de atenção, etc, mas, paradoxalmente, se a criança tem um problema de visão, este tipo de drogas mais susceptíveis de agravar ainda mais a situação. Curiosamente, duplo-cego (4) mostraram que, em crianças com déficit de atenção fez uso de medicamentos que melhorou mais do que as crianças que receberam apenas a terapia, ou seja, o uso de medicação não era realmente necessário ou válido, e representar um risco para a saúde das crianças.
Corrigir problema de visão podem ter soluções diferentes. Obviamente, a primeira coisa que fazemos é uma avaliação das capacidades visuais da criança e deve ser feito por um profissional, um optometrista bom (com paciência), podemos fazer uma boa avaliação para então tomar as medidas mais adequadas. Normalmente com alguns exercícios simples podem ir melhorando lentamente, mas o melhor é fazer uma intervenção global, trabalhando de forma coordenada todos os transtornos filho possíveis sensoriais. Em alguns casos, será necessária a utilização de lentes e em casos extremos de cirurgia correctiva. Embora muitos profissionais falar sobre os processos de mudança imediata com o uso de óculos, devemos sempre ter muito cuidado e agir sempre em um plano coordenado.
Intervenção de longo no autismo foi baseado apenas em dar terapias comportamentais do tipo, com a finalidade básica de corrigir o comportamento inadequado causado pela doença, ou seja, ele tinha a intenção de resolver o problema, trabalhando sobre as consequências, sem ser um inteiramente inválido, em si carece de certos requisitos que a cada dia colocar sobre a mesa são da pesquisa de milhares de especialistas. A intervenção no autismo é muito diversificada, mas a cada dia que passa aprendemos mais e nos damos conta de que temos que mudar muitas das crenças estabelecidas, o trabalho sobre os aspectos da criança com déficits sensoriais é essencial, uma vez que irá nos ajudar muito a melhorar outras deficiências da criança. Por sua vez, a qualidade da vida familiar e aumenta consideravelmente a prioridade. Embora os aspectos da visão e autismo são, na verdade, dar os primeiros passos e ainda exige muito trabalho e esforço para mais provas, e não há um consenso internacional sobre a importância dos distúrbios sensoriais estão no correto desenvolvimento criança. Compreender corretamente os problemas nos ajuda a intervir de forma adequada em tempo hábil.
Bibliografia:
  1. Elizabeth Milne, Helen Griffiths, David Buckley e Escopo Alison " Visão em Crianças e Adolescentes com Transtorno do Espectro Autista: Evidência para a Redução de Convergência "Journal of Developmental Disorders Autismo e 2012
  2. Azadeh Kushki, Tom Chau e Evdokia Anagnostou " Dificuldades na caligrafia de crianças com Transtornos do Espectro do Autismo: Um Escopo comentário"Revista de Autismo e Perturbações do Desenvolvimento 2011
  3. Melvin Kaplan et al " Estrabismo em Transtorno do Espectro do Autismo "Focus autismo Outros Dev Verão DISABL 1999 vol. 14 não. 2 101-105
  4. Brown RT, ME Wynne, Borden KA, et al. " O metilfenidato e terapia cognitivo em crianças com transtorno de déficit de atenção: um estudo duplo cego . " Dev Behav Pediatr 1986; 7: 163-170.
  5. Granet DB, Gomi CF, Ventura R, Miller-Scholte A. " A relação entre o TDAH e insuficiência de convergência . " Estrabismo. Dez 2005, 13 (4) :163-8.
  6. David R. Simmons, Ashley E. Robertson, S. Lawrie McKay, Erin Toal, Phil McAleer, Frank E. Pollick " Visão em transtornos do espectro do autismo "Vision Research, Volume 49, Issue 22, 10 de novembro de 2009, páginas 2705-2739, ISSN 0042-6989, 10.1016/j.visres.2009.08.005.
  7. Koller HP. " processamento visual e distúrbios de aprendizagem "Curr Opin Ophthalmol. 2012 Jul 26.

http://autismodiario.org/2012/08/04/disfuncion-visual-en-el-autismo/
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