Como podemos ajudar crianças com autismo aprender a falar?

Isto pode ser um dos pais mais assustadores perguntas das crianças com autismo tentar responder. Como sabemos, cada criança autista apresenta com sua mistura particular de habilidades e desafios. Portanto, não há "one-fix-ternos-all" solução quando se trata de ajudar as crianças afetadas pelo autismo na aprendizagem de línguas. É por isso que na tentativa de responder a esta pergunta, eu não estou confiando unicamente na minha fala e formação linguística, mas também em outras abordagens Acredito que são benéficas e adequadas para uso com indivíduos autistas. Todos eles foram pessoalmente empregados durante os últimos 12 anos na minha viagem de descoberta enquanto investigando neste campo para o desenvolvimento do meu próprio filho autista.

Eu comecei esta viagem como o pai de uma criança autista não-verbal, experimentando o êxodo todo-demasiado-típica de amigos após o diagnóstico. Ter o meu próprio Trabalhador Social e estar em condições primeiro nome com todos os profissionais da área, eu já tinha vindo a implementar intervenção dietética durante vários anos e também tinha formação em Análise do Comportamento Aplicada (ABA) antes que eu fui em Fonoaudiologia. Trabalhar com profissionais que utilizam novas abordagens comportamentais e neurológicos ajudou a desenvolver o meu entendimento de como um indivíduo autista pode aprender e progredir.

Considerações para a Criança Não-Verbal

Quando se perguntando: "Como posso ajudar a minha criança autista aprender a falar?" Considerar as coisas do ponto da criança de vista: "Por que eu iria querer aprender a falar?"

Se você der um passo para trás e observar o seu filho de forma imparcial, você verá uma pessoa ativa empregando uma variedade de estratégias para evitar a interação com os outros, enquanto, ao mesmo tempo controlar o ambiente para satisfazer suas necessidades. Isto acontece muitas vezes através do uso de métodos simples mas eficazes, tais como atirar-se para baixo e gritando em voz alta até que o item desejado apareça.

Alguns diriam que esse comportamento ocorre porque:

- O indivíduo tem autismo

- O indivíduo não pode falar

- O indivíduo tem problemas com a dor

- Sentidos do indivíduo estão sobrecarregados

- O indivíduo não gosta de mudanças

- O desenvolvimento neurológico não é avançada o suficiente para o indivíduo a agir de outra maneira

- Este é um comportamento aprendido empregada para obter o resultado desejado

A verdade é que não sabemos. Poderia ser todos, alguns ou nenhum dos acima, mas é importante considerar todos os acima, enquanto tendo em mudar a mente ainda é possível.

Inicialmente, eu recomendo que os pais consideram uma abordagem comportamental para desenvolver a interacção com os seus filhos para ajudar na tomada de sentido do mundo ao seu redor. Como as pessoas com autismo muitas vezes com interesses limitados, o enfoque deve ser baseada nas necessidades e desejos do núcleo do indivíduo.

Sabemos que interagir com os outros pode ser um enorme problema para o indivíduo autista, e, portanto, deve haver um retorno envolvidos se há de ser o cumprimento. Além disso, sabemos que como com qualquer coisa, a mais uma tentativa é repetida, mais fácil o processo se torna. Assim, embora no momento em que o processo de interação total pode ser um tremendo esforço, mais freqüentemente a ação ocorre, a menos de um problema que vai ser.

Por isso, considero o que realmente motiva o seu filho. Algumas possibilidades incluem:

- Um brinquedo específico que é particularmente desejado

- Bolhas

- Agrada / forte abraço

- Controle remoto de televisão

- Vídeo específicos ou DVD

- Alimentos

- Beba

- Jogos musicais (por exemplo, "Row, fileira, linha do seu barco")

Agora, precisamos assumir o controle de qualquer dispositivo motivador é selecionado de modo que o indivíduo terá que interagir conosco para obtê-lo! Obviamente, esta será inicialmente uma situação bastante estressante para todos, como estamos mudando as regras de como as coisas normalmente funcionam. Comunicação precisa ser muito específico sobre esse processo de modo que o indivíduo vai entender o mais rápido possível o que está sendo perguntado dele, eo que precisa ser feito para obter o item desejado ou ação.

Discurso atual Sons

Se a criança é não-verbal, isto significa que nenhum som é produzido em todos, ou há vocalizações que poderiam ser tentativas de discurso? Tome nota de todos os sons produzidos. Há qualquer discurso soa a ser feitos, e em caso afirmativo, quais?

Os sons são produzidos por articuladores diferentes e será ou não têm voz ou voice. Durante sons sonoros, as cordas vocais vibram durante enquanto a produção de sons sem voz, não. Se um som de os pares listados abaixo pode ser produzido, é possível que o outro em que o par pode vir a ser produzido também. É importante observar se existem pares de sons que seu filho não usa em todos os assim que estes podem ser direcionados para a produção.

Voiceless Voiced

p b

t d

k g

f v

s z

sh zh

º dia (coisa) (this)

ch j

Suporte Visual

Muitas crianças com dificuldades de aprendizagem são aprendizes visuais e este é frequentemente o caso com crianças autistas. Dificuldades com o sistema de processamento auditivo pode fazer atribuindo significado aos sons de um negócio complicado. É por isso que uma aproximação visual para a aprendizagem pode ser muito eficaz para crianças com autismo.

Ele pode ser muito benéfico para usar mecanismos de suporte visual para o seu filho com qualquer novo processo. Assinatura e imagens são suportes útil para qualquer criança tentando fazer esse passo até produzir sons e não deve ser visto como uma barreira para o desenvolvimento da fala.

Você conhece seu filho melhor e qual a abordagem que deseja adotar precisa ser baseada em preferências individuais, habilidades e capacidades motoras. Se você estiver considerando assinar, você vai precisar para acessar os materiais assinatura apropriada que geralmente envolvem a compra dos produtos, como restrições de direitos autorais são muito rigorosos.

Eu pessoalmente prefiro usar imagem prompts como estes permitem a precisão em assegurar as imagens utilizadas correspondem aos do itens reais para os quais a criança está sendo solicitado a perguntar. Não haverá motivação se uma imagem de um carro vermelho está a ser utilizado quando a criança realmente quer que o seu bem-mastigadas um amarelo.

Estas imagens são fáceis de fazer usando uma câmera digital. Certifique-se de lembrar-se de laminados a sua imagem antes de usar para estender sua vida útil. Você precisa ser muito específico em criar as imagens. Por exemplo, se o pedido verbal é para "crisps", sua imagem só precisa incluir esse item, como itens adicionais poderiam confundir a mensagem. Sempre que possível, certifique-se as imagens são feitas em ambientes naturais. Por exemplo, se o carro é normalmente no chão, a imagem deve ser do carro no chão para aumentar a clareza do pedido.

A Abordagem Comportamental

Se você identificou que um pacote de batatas fritas (item alimentação) será o melhor motivador para o seu filho, então você precisa para montar o cenário esvaziando o armário de onde, normalmente, ajudar a si mesmo. Um pacote vazio ou imagem deve ser colocado lá para que a criança traga até você para lhe mostrar o que ele quer.A única coisa que você deve dizer quando ele traz o pacote (foto) é sobre o nome do item. Neste caso, o processo seria:

- Você diz a palavra "crisps"

- Deixar uma pausa

- Repita a palavra "crisps"

- Deixar uma pausa

- Qualquer vocalização (exceto meltdown) deve ser recompensado com o item desejado

Fonologicamente, "crisps" é uma palavra mais difícil, pois é composto por dois conjuntos de combinações de discurso: c / ri / sp / s ou c / ri / sps dependendo de como se escolhe para pronunciar a palavra. Eu estou usando isso como um exemplo, porque na minha experiência a maioria das famílias tendem a ter um armário como esse, com fácil acesso a itens como batatas fritas.

Idealmente, seria melhor manter-se com esta abordagem até receber uma vocalização. No entanto, você pode decidir que você vai fazer isso por um determinado período de tempo inicialmente e construir a quantidade de tempo que espera por uma resposta. Você provavelmente vai ser recompensado com um ajuste gritando inicialmente como isso é típico do processo. Precisamos trabalhar por isso e mostrar à criança que um ajuste gritando não recompensado com o item desejado, enquanto que uma vocalização faz. O elemento mais importante dessa abordagem é a consistência. Deve ser construído lo em tudo que você faz para que um padrão começa a emergir para guiar o seu filho e ajudá-lo a entender como obter o item desejado rapidamente com um simples vocalização.

Considerações neurológicas

Em crianças com autismo, a fiação até do sistema neurológico tende a ser atípico, muitas vezes resultando em dificuldades para acessar ou desenvolver as habilidades de fala e linguagem. ^1,2,3,4 As crianças podem apresentar respostas involuntárias e os reflexos que normalmente teriam sido liquidado ou inibida durante os três primeiros anos de vida durante o desenvolvimento da criança típica. ⁵

Vocabulário e compreensão são habilidades de alto nível neurológico. A eficiência dessas habilidades depende da maturação de sucesso dos centros inferiores ou tronco cerebral. ⁶ Se o desenvolvimento veio a uma parada nos níveis mais baixos, ele está bloqueando o acesso às ferramentas mais acima. Desenvolvimento neurológico em crianças pequenas é dependente da integração de respostas reflexas involuntárias, chamado de reflexos primitivos e posturais. Integração dessas respostas permite o acesso mais eficiente à fala e outras habilidades cognitivas que estão associadas com os centros de córtex ou o pensamento do cérebro. ⁷

Eu descobri que a intervenção de um Terapeuta Ocupacional Especialista usando uma abordagem cinestésica pode sido extremamente benéfica para crianças com autismo. Os programas que envolvem 15 minutos de exercícios personalizados cinestésica em uma base diária produziram mudanças dramáticas, mesmo em crianças mais velhas. As áreas de progresso que eu vi são:

- Melhorou as habilidades motoras

- A capacidade de recordar e relatar memórias de anos anteriores

- Aumento do nível de habilidades para resolver problemas

- Maior consciência dos outros e suas necessidades

- Aumento da capacidade de acesso a funções superiores da linguagem.

Dirigindo ecolalia

Ecolalia é a repetição de vocalizações feitas por outra pessoa. Quando uma criança repete o que foi dito em vez de oferecer uma resposta, a resposta apropriada pode ser solicitado para a criança como se segue:

- Você diz: "Você quer batatas fritas?"

- A criança repete: "Você quer batatas fritas?"

- Você modelo: "Sim, eu quero chips"

Se você pode, mais uma vez apoiar esta com material visual, ele vai ajudar a criança autista dar significado às palavras. Fornecer uma escolha de itens utilizando apoio visual de itens em que um pode ser selecionado, preferencialmente, em detrimento de outro. Isto irá ajudar a criança a aprender que "Você quer chips?" Realmente significa algo mais do que apenas um conjunto de sons agradáveis.

Para ilustrar esta prática usando o exemplo de "Você quer batatas fritas?" Você pode mostrar uma imagem de fichas e, em seguida perguntar: "Você quer um sorvete?" Enquanto mostra uma imagem de sorvete. Em seguida, reduzir o teor de palavra para baixo a apenas escolha de chips (mostrando foto) e sorvete (mostrando imagem):

"
batatas fritas
"/" Sorvete "

Você precisa estar ciente de que os chips / sorvetes são itens de alimentos e, portanto, isso torna uma escolha um pouco mais difícil. Você pode reduzir o nível de dificuldade, oferecendo algo completamente alheios, tais como livro / fichas desde que você use algo que não será mais motivador do que o alvo!

Geral de expansão linguagem

Geral de expansão linguagem deve ser abordado com um esforço para incluir sistematicamente as coisas que você sabe que estão motivando para a criança. Se, por exemplo, ele é particularmente motivados por trens Thomas, use estes. Você pode usá-los para as preposições como em "Put Thomas sobre a cadeira ", ou" Put Thomas sob a cadeira. "A dificuldade da tarefa é reduzida, pois a criança já sabe quem é Thomas. Você pode torná-lo mais desafiador, adicionando um outro trem, como em "Put Thomas na cadeira e Henry sob a cadeira." Você também pode incorporar o conceito de cores, referindo-se os trens enquanto o trem vermelho, azul ou verde.

Use brinquedos favoritos para ilustrar os verbos da seguinte maneira: "Buzz está dormindo", ou "Buzz está comendo", etc

Sempre usar o suporte visual, construções de linguagem reduzida e informações repetir, lembrando-se de permitir que seu filho o tempo necessário para processamento.

Formatos questão que pode ser útil neste processo são ilustrados abaixo:

1. Zumbido foi ao parque.

2. Quem foi ao parque?

3. Zumbido foi ao parque.

1. Hoje é segunda-feira.

2. Que dia é hoje?

3. É segunda-feira.

Seguindo esses formatos no desenvolvimento da fala pode render um progresso significativo para o seu filho.Lembrando dessas estratégias simples irá manter as coisas se movendo na direção certa: Faça-visual, mantê-lo simples e torná-lo divertido!

http://www.autismfile.com