DIR E FLOORTIME

DIR ® e Floortime

10 Equívocos comuns sobre a DIR ® / ™ Floortime Modelo:

1)      DIR ® e Floortime são a mesma coisa.
Não. DIR ® é a filosofia e Floortime ™ é a lógica de intervenção do núcleo utilizando
estratégias que são incorporados como parte de um programa abrangente para atender as

necessidades de uma criança.
D-Desenvolvimento (funcional níveis emocionais)
I-Individual (diferenças biológicas)
R-Relacionamento (parte crítica necessária para avançar)

2)      Floortime ™ é só jogar ... as crianças não aprendem nada durante
Floortime ™.

Floortime ™ pode parecer que é todo o jogo, mas é trabalho duro e as estratégias que
pode optar por utilizar durante Floortime ™ deve ser especificamente adaptado para atender as
pontos fortes e os desafios de cada criança. Crianças aprendem sobre o mundo
e as relações em jogo. Através Floortime ™ interações a criança aprende a fazer
sentido de encontrar um sentido e em experiências compartilhadas, além de construção de uma fundação
para níveis mais elevados de comunicação e resolução de problemas.

3)      Segundo a DIR ® modelo, os pais têm que fazer todo o trabalho.

O DIR ® modelo não espera que os pais vão ser participantes ativos com os seus
terapeutas da criança e também levar mais de um programa melhor, que atenda às necessidades do
seu filho. Os pais são o coração da DIR ® / ™ Floortime modelo porque
É através dessas relações primárias que uma criança aprende sobre tudo
significativas em sua vida precoce. Um programa abrangente, que também é realizada
em cima da casa tem a melhor chance de sucesso.

4)       Será que "seguir o exemplo da criança," quer dizer que eu literalmente necessidade de acompanhar as crianças
ao redor?

Não. Seguindo o exemplo da criança é uma das estratégias básicas utilizadas durante Floortime ™.
Seguindo significa levar o filho - Descobrindo a intenção da criança ... Depois de uma criança
intenção que nos permite entrar em seu mundo, entra a sua experiência. Fazer isso nos dá uma
instrumento poderoso que pode nos ajudar a juntar as peças do puzzle para que possamos
ajudar a criança a construir a maior capacidade a nível da regulação, atenção,
contratação, problema de comunicação, resolução de problemas e sobre a simbólica e abstrata
pensar.

5)       O DIR filosofia ® parece quase encorajar comportamentos repetitivos ou
"Stimming." O que é isso tudo?
Usando um quadro DIR ®, pode ser observado que a criança forma de organizar suas
sensorial do sistema e se ajudando a regular os seus sentimentos e corpo.

6)      DIR ® não abordam a aprendizagem acadêmica. Não as crianças precisam aprender a
sentam em círculo e siga as instruções?
DIR ® não enfatizar o que muitos de nós reconhecemos como "tradicionais" acadêmica,

rote-modelo de aprendizagem. Aquilo que se pretende enfatizar é a aprendizagem pré-escolar que auxilia a criança a construir um alicerce para a aprendizagem significativa, baseada nas relações que podem ser generalizadas em toda a muitas experiências e ambientes. Sem um forte
base nos níveis de desenvolvimento da regulação, atenção, envolvimento e
compartilhado resolução de problemas sociais, juntamente com a capacidade de uma criança a estabelecer relações

com os outros, é muito desafiador para continuar em níveis mais elevados de simbólico e
pensamento abstrato. O DIR filosofia ® respeita as diferenças individuais da criança,
e procura descobrir como eles se recolhem e processam a informação. Descobrir como um

criança experimenta o mundo, permite a descoberta das melhores estratégias de ensino
para ajudar a criança aprender a informação de uma forma significativa que generaliza para novas
experiências de diversos ambientes.

7)      Afim de fazer Floortime ™ deve ter alta afeta o tempo todo?

Não. Durante Floortime ™ e todas as interações com a criança, que modulam a afectar
para ajudar a criança a co-regulação, mantêm-se atentos, envolvidos e comunicar.
Às vezes, a sua necessidade de aumentar o seu afeto e estimulação, enquanto outras vezes a sua
diminuir o seu afeto e estimulação.

8)      Na DIR ® você fala sobre os "círculos de comunicação." Se uma criança não usa
linguagem verbal, que significa que eles não têm meios de comunicação?
Não. Ao utilizar a expressão "meios de comunicação" que estamos descrevendo comunicação

através, olhar, gesto e ou vocalizações entre uma criança e pelo menos um outro
pessoa. Enquanto muitas crianças que têm atraso de desenvolvimento são verbais, muitas vezes
as palavras têm pouco significado ou simbolismo para uma criança. A capacidade de uma criança de
comunicar com sucesso o que eles podem querer, precisar ou entender desenvolve primeiro
através de afeto, olhar, gestos, vocalizações e, em seguida, através de palavras.
9) Se uma criança é capaz de trabalhar a um nível de "problema social compartilhada resolver" e
dysregulates então, isso significa que eles têm regredido? Não. Pense na

funcionais níveis emocionais como uma "escada". As pessoas podem operar para cima e para baixo que
escada e cada nível de ajuda a apoiar o próximo. Assim, ter uma base sólida no
menores níveis de suporte aos níveis mais elevados de níveis funcionais emocional, mas você pode
trabalho em vários níveis ao mesmo tempo, dependendo do que uma criança necessita de uma
situação particular.
10) Em Floortime ™ não há limites!

False. Há limites em Floortime ™. Você sempre vai querer manter os limites de
eles se relacionam com a saúde ea segurança de uma criança, você e qualquer outra pessoa no
ambiente. Os limites estabelecidos no Floortime ™, no entanto, pode ser diferente em
outros momentos do dia de uma criança.